Рабочая программа разработана на основе:
1.Федерального Закона от 29.12.2012 года « Об образовании в РФ»
2.Приказа Минобразнауки РФ от 17 мая 2012года № 413 « Об утверждении ФГОС
среднего общего образования»
3.Примерной программы общеобразовательной дисциплины « География» для
профессиональных организаций ФГАУ ФИРО. Протокол №3 от 21 июля 2015 года
4. Требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «География», в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
5.ФГОС среднего профессионального образования (СПО) по профессии 13.01.10.
«Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» по отраслям) от 02.
08. 2013 года № 802
6. Устава ГАПОУ СО « Полипрофильный техникум имени О. В. Терешкина» № 788-ПП
09.11.2016г;
7. Положения о разработке и утверждении ОГСЭ, ЕН, ОП\ПМ ОПОП
8. Положения о планировании, организации, проведении лабораторных работ и
практических занятий в ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум имени О. В.
Терешкина»
9. Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов ГАПОУ СО «
Полипрофильный техникум имени О.В. Терешкина»
10. Положения о КУМО ОПОП ГАПОУ СО «Полипрофильного техникума имени О. В.
Терешкиа»
11.Положения о формировании ФОС для проведения входного, текущего контроля
успеваемости промежуточной аттестации «Полипрофильного техникума имени О.В.
Терешкина
12.Положения о самостоятельных работах ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум
имени О. В. Терешкина»
13. Письмa Минобразования от 03.08.15 № 08-1189 «Методические рекомендации по
воспитанию антикоррупционного мировоззрения у школьников и студентов»

Разработчик:
ГАПОУ СО «Полипрофилный техникум им. О.В.Терѐшкина»

СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы учебной дисциплины…………………………………………………..4
Структура и содержание учебной дисциплины……………………………………………..6
Условия реализации учебной дисциплины…………………………………………………..8
Контроль и оценка результатов освоения
учебной дисциплины…………………………………………………………………………..10
Вопросы к дифференцированному зачету по учебной дисциплине « география»……….12
Примерные темы рефератов (докладов) и индивидуальных проектов ……………………12
Оценка индивидуальных достижений………………………………………………………...13

Паспорт программы учебной дисциплины
______________________________________
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования по специальности:
13.01.10. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
15.01.29 Контролер станочных и слесарных работ
19.01.04 Пекарь
1.2. Место учебной дисциплины
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебная дисциплина «География» изучается в общеобразовательном цикле учебного
плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППКРС, ППССЗ).
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
При изучении курса « География» раскрывается политехническая направленность данной
науки, студенты должны понимать значение приобретенных умений и навыков, осознавать
ресурсный, экологический подход к изучению географии. Понимать и воспринимать окружающую
действительность как составляющую часть мира. Программа предусматривает формирование
умений: работать с источниками географической информации, применять географические знания
для решения различных учебных и бытовых задач. Умения, формируемые в курсе изучения
географии, вносят вклад в развитие общеключевых компетенций.
Содержание программы учебной дисциплины «География» направлено на
достижение следующих целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и
явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами
мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
• воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей природной среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникаций и простого общения
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к освоению дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:

− сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность
студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
− сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития географической науки и общественной практики;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
− сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
− умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы
и контраргументы;
− критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации;
− креативность мышления, инициативность и находчивость;
• метапредметных:
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
− умение ориентироваться в различных источниках географической информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
− осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев;
− умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные
выводы;
− представление о необходимости овладения географическими знаниями с целью
формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;
− понимание места и роли географии в системе наук; представление об обширных
междисциплинарных связях географии;
• предметных:
− владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении
важнейших проблем человечества;
− владение географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
− сформированность системы комплексных социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства,
динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом
пространстве;
− владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий;

− владение умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных
социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
− владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной
информации;
− владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
− сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических
проблем.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки студента -108 час, в том числе:
обязательной аудиторной (теоретических занятий) –72 часов;
в том числе лабораторных работ – 50 часов;
самостоятельной работы студентов –36 часов

2. Структура и содержание учебной дисциплины
2.1. Объѐм учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе: лабораторные работы
Самостоятельная работа

Количество
часов
108
72
50
36

Промежуточная аттестация дифференцированный зачет проводится в форме
собеседования.
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа студентов,
курсовая работа (проект)
1
2
1,2 Современное освоение планеты
Тема 1.1Человек и ресурсы Земли
3,4 Л/р №1 « Определение значения
природных ресурсов и экономического
развития»
5,6 Л\\/р № 2 «Характеристика земельных,
водных и лесных ресурсов»
7,8 Л/р №3 Определение ресурсов
Мирового Океана и другие виды
ресурсов
9,10 Л/р №4 Определение значимости
природопользования и устойчивого

Количество
часов

3
10

развития
Самостоятельная работа студентов:
подготовка к зачѐту, написание рефератов
по заданной стране, выполнение контурных
карт, анализ информаций СМИ.

7

8
Лабораторные работы
Тема 1.2 География населения

11,12 Л/ р № 5 « Определение роста
населения Земли».
13,14.Л\р № 6 « Составление возрастнополовай системы»
15. Город. Деревня.
16,17Л/р № 7 «Определение путей
миграции населения»
17,18 Л/р № 8 « География религий»
19,20 Л/р № 9 « Сравнение цивилизации
Востока и Запада»

11

7
Самостоятельная работа студентов:
подготовка газет и коллажей, выполнение
контурных карт, индивидуальное
сообщение обучающихся.
Тема 1.3 Политическая карта
мира

1.4 География мировой
экономики

10

Лабораторные работы
21,22 Л/р № 10 « Формирование
политической карты мира»
23,24 Л/р № 11 « Определение типов
государств. Геополитика»

4

Самостоятельная работа студентов: анализ
картографических данных, статистических
таблиц, подготовка тестов.

4

Лабораторные работы.

4

25.26Л/р № 12 « Рассмотрение этапов
развития мировой экономики»
27,28 Л/р № 13 «МТР: взгляд на прошлое и

12

настоящее»
29,30 Л/р № 14 «Определение темпов
развития горнодобывающей
промышленности».
31 Энергетика.
32 Л/р № 15 « Определение особенностей
развития обрабатывающей
промышленности»
33,34 Л/р №16 «Сравнение сельского
хозяйство( на примере 3 стран)»
35 Л/р № 17 « Развитие транспорта »
36.Л/ р № 18 «Выявление особенностей
современной интеграции»
Самостоятельная работа студентов: анализ
экономических карт, характеристика
развития промышленности и сельского
хозяйства

8

11

Лабораторные работы

1.5 Регионы и страны

37,38 Л/ р № 19 « Определение центров
экономической мощи, полюсы
безопасности»
39 Л/р № 20 «Развитие экономики США»
40 Л/р №21 «Сравнение основных штатов
Америки в развитии страны»
41 Л/ р № 22 « Канада, ее характеристика»
42 .Л/р № 23 « Развитие топливной и
деревообрабатывающей
промышленности Канады»
43.Латинская Америка
44-47 Л/р № 24 «Сравнение регионов
Латинской Америки»
48-51.Западная Европа
52,53.Л /р № 25 « Выявление особенностей
экономического развития Германии»
54,55Л /р № 26 « Сравнение
экономического развития территорий
Великобритании»
56,57 Л / р № 27 « Сравнение развития
добывающей и обрабатывающей
промышленности Франции»
58 Италия
59,60 Центрально- Восточная Европа
61-63 Постсоветский регион
64,65 Зарубежная Азия
66 Китай
67 Япония
68 Юго - Восточная Азия, Южная Азия
69 Юго- Западная Азия

35

70 Африка и Австралия
71 Дифференцированный зачет
72 Дифференцированный зачет

Самостоятельная работа студентов: анализ
различных картографических изданий,
подготовка рефератов по экономическому и
политическому развитию стран

10

Лабораторные работы
17
3. Условия реализации программы учебной дисциплины
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочных мест –30
- стульев –30
- доска классная –1
Учебные наглядные пособия:
- Политическая карта мира
- Карты крупных стран и регионов мира
- Карта народов мира
- Отраслевые карты мира (транспорт, машиностроение, черная и цветная металлургия)
Действующая нормативно-техническая документация:
- правила техники безопасности и производственной санитарии
- инструкции по пожарной безопасности
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионно-программным обеспечением
- экран проекционный
- видеофильмы
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для студентов
Баранчиков Е.В. География: учебник для студентов профессиональных образовательных
организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М., 2019
Петрусюк О.А. География. Дидактические материалы: учеб. пособие для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО.– М., 2019
Петрусюк О.А. География. Контрольные задания: учеб. пособие для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2019

Петрусюк О.А., Баранчиков Е.В., География. Практикум: учеб. пособие для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО.– М., 2020
Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). 10 класс. — М., 2020.
Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). — 11 класс. — М., 2019.
Кузнецов А.П., Ким Э.В. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2019.
Максаковский В.П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2020.
Холина В.Н. География (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2018.
Холина В.Н. География (углубленный уровень). — 11 класс. — М., 2018.
Электронный учебник.
Баранчиков Е.В. География для СПО, 2019
Витченко А.Н. География 11класс, 2018

Для преподавателей
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 №
170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014, № 135-ФЗ, от 04.06.2014 №
148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от
03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе
ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
География: журнал. — М.: Издательский дом «Первое сентября».
География в школе: научно-методический журнал. — М.: Издательство «Школьная пресса».
География и экология в школе XXI века: научно-методический журнал. — М.: Издательский дом «Школа-Пресс 1».
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: в 2 ч. 10—11 классы. — М.: 2019.
Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально-экономического
профиля: Методические рекомендации. — М., 2020
Интернет-ресурсы
www.wikipedia.org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернетэнцикло- педии).
www. faostat3. fao. org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной
организации при ООН (ФАО).

www. minerals. usgs. gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
В ходе изучения предмета « География » предусматривается организация и проведение
промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных образовательных
достижений – демонстрируемых студентом знаний, умений и навыков.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимся
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Обучение завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного
зачета.
Формы и методы текущего контроля самостоятельно разрабатывается преподавателем.
Раздел (тема)

Результаты
Основные
(освоенные умения, показатели
знания)
результатов
подготовки
Тема
1.1 Знает характеристику Заполнение
контурных карт
Человек
и экономикогеографического
Работа с картами
ресурсы Земли
положения
и Составление
социальносравнительной
–
географического
экономико
–
состояния основных географической
регионов мира, стран. характеристики стран
Понимает причины «большой
высокого
развития восьмерки»,
одних
стран
и выявление
проблем
резкого отставания природных
и
других.
трудовых ресурсов в
Умеет
проводить процессе интеграции.
сравнительные
Составление
характеристики
картосхемы районов
отдельных
стран, развития
тяжелой
оценивать
эти промышленности
в
данные.
США.
Понимание
Индивидуальные
причинносообщения учащихся.
следственных связей, Тестирование.
проявление
творческих
способностей
при
выполнении
практических работ и
индивидуальных
заданий.
Тема
1.2 Знать и сопоставлять Разработка проекта по
географические
одной из глобальных
География
карты
различной проблем
населения
тематики.
Составление

Формы и
методы контроля
Контурные карты
Практические работы
Составление таблиц
Тест
Фронтальный
и
индивидуальный
опрос
Зачет
Контрольная работа

Проект
конспект
Контурная карта
Устные ответы

Тема
1.3
Политическая
карта мира

Тема
География
мировой
экономики

1.4

Тема
Регионы
страны

1.5
и

Уметь
находить
применение
полученной
информации,
оценивать
важнейшие
социальноэкономические
события
международной
жизни.
Понимать
чувство
ответственности
и
причастности
ко
всему
происходящему
на
планете, возможность
внесения
личного
вклада в решение
глобальных проблем
человечества.
Знать
особенности
стран в мировом
хозяйстве, географии
и
структуре
международных
отношений.
Использовать
разнообразные
источники
географической
информации,
сопоставлять
географические
карты
различной
тематики.
Знать
особенности
мирового
экономического
процесса,
глобализацию
и
интеграцию развития
стран и регионов
Знать
особенности
деления
стран
и
регионов на развитые
и
развивающиеся
страны.
Выделять
центры
экономической мощи
и полюса бедности.
Понимать сложность

конспекта
Контурная карта

Анализ
статистических
материалов
Характеристика
специализации
отдельных регионов.
Выполнение
практических
и
контрольных работ.

Таблица.
Проект
Тест
Практическая работа.
Контрольная работа.

Выполнение
Практические работы
практических работ
Тесты
Выполнение тестовых
заданий

Заполнение
контурных карт
Подготовка
индивидуальных
проектов на заданную
тему

Практические работы
Проекты
Устные ответы
Собеседование
Дифференцированный
зачет- собеседование

процессов
государств
ВОПРОСЫ
К
ДИСЦИПЛИНЕ

развития

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ
« ГЕОГРАФИЯ»

ЗАЧЕТУ

ПО

УЧЕБНОЙ

1. Развитие отраслей мировой легкой промышленности
2. Развитие отраслей тяжелой промышленности
3. Анализ отраслей отдельных видов промышленности с использованием карт и
атласов
4. Хозяйственная характеристика отдельных регионов и стран мира на выбор
преподавателя или студента
5. Характеристика глобальных проблем человечества, пути выхода
6. Роль России в мировом геопространстве
7. Основные мировые экономические системы и организации
8. Характеристика особенностей внешнеэкономических связей России
9. Характеристика населения планеты
10. Анализ экономических и политических карт
11. Характеристика различных видов ресурсов с использованием карты
12. Характеристика политической карты
13. Миграционные процессы в прошлом и настоящем
14. Демографические процессы по регионам
15. Типы государств и их территориально-административное деление

Примерные темы рефератов (докладов) и индивидуальных проектов
• Новейшие изменения политической карты мира
• Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и
странам мира
. • Типы природопользования в различных регионах и странах мира
. • Особенности современного воспроизводства мирового населения.
• Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты.
• Качество жизни населения в различных странах и регионах мира.
• Языки народов мира.
• Современные международные миграции населения.
• Особенности урбанизации в развивающихся странах.
• Размещение «сверхгородов» по регионам и странам мира.
• Ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.
• «Мировые» города и их роль в современном развитии мира.
• Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного живот
новодства.
• Изменение территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа.
• Крупнейшие автомобилестроительные компании мира.
• Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства
. • Международный туризм в различных странах и регионах мира.
• «Горячие точки» на карте Зарубежной Европы.
• Запад и Восток Германии сегодня.
• Этнолингвистический и религиозный состав населения субрегионов Зарубежной Азии.
• Экономические реформы в Японии, Южной Корее и Китае.
• Особенности политической карты Африки.

• Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень
урбанизации в странах Африки.
• Американская нация: от «плавильного котла» к «миске с салатом».
• Географический рисунок хозяйства США.
• Расово-этнический состав населения стран Латинской Америки.
• Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии.
• Особенности современного экономико-географического положения России.
• Внешняя торговля товарами России.
• Глобальная проблема изменения климата.
Оценка индивидуальных достижений
Критерии оценки:
Учитывается:
- самостоятельность работы;
-логичность, доказательность, полнота ответа;
- правильность и осознанность материала;
- точность определения терминологии;
- владение умениями работы с картографическими изданиями.
Отметка «5»
- ответ полный, отражающий весь материал, правильно раскрыто содержание понятий,
приведены примеры, использование таблиц, схем, наличие собственной точки зрения,
правильная устная и письменная речь.
Отметка «4»
- ответ удовлетворяет изложенным выше требованиям. Ответ полный, правильный, но
есть неточности в изложении и понимании материала, легко исправляемые по
дополнительным вопросам.
Отметка «3»
- Ответ правильный, обучающийся ,в целом, понимает материал, но не четко определяет
закономерности и понятия ,затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей,
непоследовательность изложения материала, ошибки при использовании карт и схем.
Отметка «2»
- ответ неправильный, не раскрывает содержание учебного материала, не даются ответы
на вспомогательные вопросы, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать
с картографическими изданиями.
Отметка «1»
- ответ отсутствует