Контрольно-оценочные средства разработаны на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело,
утверждённая приказом Минобрнауки России от 9 декабря 2016 г. (ред. от 17.12.2020г) № 1565
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело»
(зарегистрировано в Минюсте России 20.12.2016 № 44828).
ОРГАНИЗАЦИЯ-РАЗРАБОТЧИК: ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.
Терешкина»
РАЗРАБОТЧИК: Исмайлова О.В, преподаватель
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств…………………..4
2. Описание правил оформления результатов оценивания.......…………15
3. Комплект оценочных средств ............................................................ …17
3
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
Данные оценочные средства предназначены для проведения промежуточной аттестации по
дисциплине «География» по ОП СПО ППССЗ 43.02.15 Поварское и кондитерское дело.
Промежуточная аттестация проводится дифференцированным зачетом в 4 семестре на 2
курсе в виде собеседования.
Задачи проведения промежуточной аттестации:
– определить уровень усвоения содержания образования по географии
– предоставить обучающимся возможность самореализации в учебной деятельности;
– определить пути совершенствования преподавания общеобразовательной дисциплины
«Географии» на уровне среднего профессионального образования.
Для выполнения дифференцированного зачета по ОУД.11 " География" отводится 2
академических часа.
Проводится в виде собеседования по одному предложенному вопросу.
Материально-техническое обеспечение : бланк для ответов, ручка
При проведении промежуточной аттестации оцениваются освоенные предметные
результаты по дисциплине «География», сформированность общих и профессиональных
компетенций :
4
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать
ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
Дисциплинарные
ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении
важнейших
проблем
человечества:
приводить
примеры
проявления
глобальных проблем, в решении которых
принимает
участие
современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических
наук в достижении целей устойчивого
развития;
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении основных географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения);
выбирать
и
использовать источники географической
информации для определения положения и
взаиморасположения
объектов
в
пространстве; описывать положение и
взаиморасположение
географических
объектов в пространстве;
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства
своих
утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать изменение в новых
условиях;
уметь
переносить
знания
в
познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
Дисциплинарные
ПРб 3. Сформировать системы комплексных
социально
ориентированных
географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения
и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их
проявления в повседневной жизни;
использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях
для
определения
и
сравнения
свойств
изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию географических объектов,
процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социальноэкономическими и геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением
населения, между природными условиями
и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран;
формулировать
и/или
обосновывать
выводы
на
основе
использования
географических знаний;
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией и системой базовых
6
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 02. Использовать современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной
деятельности
Планируемые результаты
Общие
- способность их использования
познавательной и социальной практике
в
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
Дисциплинарные
географических понятий, умение применять
социально-экономические понятия для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 10. Сформировать знания об основных
проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социальноэкономических аспектах экологических
проблем:
описывать
географические
аспекты проблем взаимодействия природы
и
общества;
приводить
примеры
взаимосвязи
глобальных
проблем;
приводить примеры возможных путей
решения глобальных проблем
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении основных географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения
положения
и
взаиморасположения
объектов
в
пространстве; описывать положение и
взаиморасположение
географических
объектов в пространстве;
7
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
Дисциплинарные
ПРб 5. Сформировать умения проводить
наблюдения
за
отдельными
географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате
воздействия природных и антропогенных
факторов: определять цели и задачи
проведения наблюдений; выбирать форму
фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать обобщения и выводы по
результатам наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и
использовать
различные
источники
географической информации для получения
новых знаний о природных и социальноэкономических процессах и явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и
использовать источники географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять
и
анализировать
географические карты различной тематики
и другие источники географической
информации
для
выявления
закономерностей
социальноэкономических,
природных
и
8
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях
Общие
безопасности личности
Планируемые результаты
В
области
духовно-нравственного
воспитания:
сформированность
нравственного
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
Дисциплинарные
экологических процессов и явлений;
определять и сравнивать по географическим
картам разного содержания и другим
источникам географической информации
качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты,
процессы и явления; определять и находить
в комплексе источников недостоверную и
противоречивую
географическую
информацию для решения учебных и (или)
практико-ориентированных
задач;
самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
9
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
Дисциплинарные
формулировать выводы и заключения на
основе
анализа
и
интерпретации
информации из различных источников
географической информации; критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
10
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
Дисциплинарные
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические понятия для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
11
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей социального и культурного
контекста
Планируемые результаты
Общие
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций
Дисциплинарные
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении основных географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации
и
проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения
положения
и
взаиморасположения
объектов
в
пространстве; описывать положение и
взаиморасположение
географических
12
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК
06.
Проявлять
гражданско- - осознание обучающимися
патриотическую позицию, демонстрировать гражданской идентичности;
Дисциплинарные
объектов в пространстве;
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально
ориентированных
географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и
хозяйства:
различать
географические
процессы и явления и распознавать их
проявления
в
повседневной
жизни;
использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях
для
определения
и
сравнения
свойств
изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию географических объектов,
процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социальноэкономическими
и
геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным
капиталом
и
отраслевой структурой хозяйства стран;
формулировать и/или обосновывать выводы
на основе использования географических
знаний
российской ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
13
Код и наименование формируемых
компетенций
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрегиональных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения
Планируемые результаты
Общие
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных
ценностей
народов
Российской Федерации, исторических и
национально-культурных
традиций,
формирование
системы
значимых
ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в интересах гражданского общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских организациях;
Дисциплинарные
дисциплин, ее участии в решении
важнейших
проблем
человечества:
приводить примеры проявления глобальных
проблем, в решении которых принимает
участие современная географическая наука,
на региональном уровне, в разных странах,
в том числе в России; определять роль
географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на
основе
анализа
и
интерпретации
информации из различных источников
географической информации; критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
14
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
- умение взаимодействовать с социальными
институтами
в
соответствии
с
их
функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
Дисциплинарные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические
и
геоэкологические
процессы
и
явления;
объяснять
географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления
в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
15
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях
Планируемые результаты
Общие
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебно-
Дисциплинарные
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально
ориентированных
географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и
хозяйства:
различать
географические
процессы и явления и распознавать их
проявления
в
повседневной
жизни;
использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях
для
определения
и
сравнения
свойств
изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию географических объектов,
процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социальноэкономическими
и
геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
16
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
исследовательской, проектной и социальной природно-ресурсным
капиталом
и
деятельности;
отраслевой структурой хозяйства стран;
формулировать и/или обосновывать выводы
на основе использования географических
знаний;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на
основе
анализа
и
интерпретации
информации из различных источников
географической информации; критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
17
Код и наименование формируемых
компетенций
Общие
Планируемые результаты
Дисциплинарные
географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические
и
геоэкологические
процессы
и
явления;
объяснять
географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления
в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
Прб 9. Сформировать умения применять
географические
знания
для
оценки
разнообразных явлений и процессов:
оценивать
географические
факторы,
определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и
геоэкологических процессов; оценивать
изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления
ОК 09. Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и ПРб 2. Освоить и применить знания о
документацией на государственном и личностному развитию;
размещении основных географических
иностранном языках
В области ценности научного познания:
объектов и территориальной организации
сформированность
мировоззрения, природы и общества (понятия и концепции
соответствующего современному уровню устойчивого развития, зеленой энергетики,
18
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании
Дисциплинарные
глобализации
и
проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения
положения
и
взаиморасположения
объектов
в
пространстве; описывать положение и
взаиморасположение
географических
объектов в пространстве;
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические понятия для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на
основе
анализа
и
интерпретации
19
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
Дисциплинарные
информации из различных источников
географической информации; критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных явлений и процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические
и
геоэкологические
процессы
и
явления;
объяснять
географические особенности стран с
разным уровнем социально-экономического
развития, включая особенности проявления
в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о
мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
20
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ПК 1.1
-овладевать
навыками
учебноОрганизовывать подготовку рабочего места, исследовательской, проектной и социальной
оборудования
сырья,
материалов
для деятельности;
приготовления
полуфабрикатов
с -выполнять
требования охраны труда,
инструкциями и регламентом
пожарной безопасности и производственной
санитарии
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
ПК 6.2
Осуществлять текущее планирование ,
координацию деятельности подчиненного
персонала с учетом взаимодействия с
другими подразделениями
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
Дисциплинарные
-уметь
организовывать
и
проводить
подготовку рабочего места к проведению
практических работ и расчетных заданий по
географии
- знать алгоритм выполнения экономикогеографической характеристики страны,
региона;
-понимать
важность
значимости
сохранности учебного, технологического
оборудования,
производственного
инвентаря, инструментов, приборов в
соответствии
с
инструкциями
и
регламентами;
- ценивать их качество и соответствие
технологическим требованиям;
-знать основные перспективы развития
пищевой отрасли в России и мире;
-применять методы планирования, контроля
и оценки качества выполняемых работ в
учебной и производственной деятельности
-уметь
планировать,
организовывать,
контролировать и оценивать деятельность
участников малых групп при выполнении
практических работ по географии
21
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
Дисциплинарные
22
II Описание правил оформления результатов оценивания
Дифференцированный зачет проводится в форме собеседования с обучающимся, ответ на один
вопрос из перечня заданий принимается преподавателем устно, ответ обучающегося
записывается на бланк ответа.
Критерий оценки дифференцированного зачета
«5»( отлично) - Выполнены все условия, предусмотренные заданием. Обучающийся
свободно оперирует приобретенными теоретическими знаниями, применяет их. При
этом могут быть допущены некоторые неточности.
« 4»( хорошо) - Выполнены все условия, предусмотренные заданием. В то же время
при ответе допускаются незначительные ошибки, не влияющие на общий ход ответа.
«3»( удовлетворительно) Выполнены все условия, предусмотренные заданием.
Показаны неглубокие знания, в формулировании ответа могут содержаться ошибки.
Для получения правильного ответа требуются уточняющие вопросы.
«2»( неудовлетворительно) - Не выполнены все условия, предусмотренные заданием,
допускаются грубые ошибки, проявляется отсутствие знаний по ряду показателей.
"1"- отказ от ответа
Код и наименование
проверяемых
компетенций
Показатели оценки
ОК 01. Выбирать способы Соответствие эталону
решения
ответа
задач профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам
Критерии
оценки
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
в виде собеседования
ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации информации и
информационные технологии
для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей,
в том числе с
23
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрегиональных отношений,
применять
стандарты антикоррупционного
поведения
ПК 6.2. Осуществлять текущее
планирование,
координацию
деятельности
подчиненного
персонала
с
учетом
взаимодействия
с
другими
подразделениями.
ПК 1.1
Организовывать
подготовку
рабочего места, оборудования
сырья,
материалов
для
приготовления полуфабрикатов
с инструкциями и регламентом
III Комплект оценочных средств
Вопросы к дифференцированному зачету по учебной дисциплине( собеседование)
«География»
1. Развитие отраслей мировой легкой промышленности
2. Развитие отраслей тяжелой промышленности
3. Анализ отраслей отдельных видов промышленности с использованием карт и атласов
4.Хозяйственная характеристика отдельных регионов и стран мира на выбор преподавателя или
студента
5.Характеристика глобальных проблем человечества, пути выхода
6.Роль России в мировом геопространстве
7.Основные мировые экономические системы и организации
8.Характеристика особенностей внешнеэкономических связей России
9.Характеристика населения планеты
10.Анализ экономических и политических карт
11.Характеристика различных видов ресурсов с использованием карты
12.Характеристика политической карты
24
13.Миграционные процессы в прошлом и настоящем
14.Демографические процессы по регионам
15.Типы государств и их территориально-административное деление
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ НА ВОПРОСЫ К ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМУ ЗАЧЕТУ ПО
ОУД.11" География"
1 вопрос.
В мировой лёгкой промышленности развиваются разные отрасли: текстильная, швейная,
кожевенная и обувная. Ниже приведены тенденции развития каждой из них.
Текстильная
Увеличение потребительского спроса на текстильную продукцию — от одежды до домашнего
текстиля. Быстрая мода стимулирует ускоренное производство, что ведёт к расширению
производственных мощностей.
Развитие технологий — автоматизированные ткацкие и швейные машины, цифровая печать,
3D-моделирование, использование искусственного интеллекта и Big Data в управлении
производством.
Глобализация производственных цепочек — многие транснациональные корпорации
переносят производство в страны с более низкими издержками, тем самым стимулируя
развитие местных текстильных предприятий и кластеров.
Экологические тренды — производство органического хлопка, замкнутые циклы
водопользования, использование натуральных и биоразлагаемых красителей, внедрение
принципов «зелёной» логистики.
Швейная
Основная часть предприятий сосредоточена в азиатском регионе (Китай, Индия, Южная Корея).
В развитых европейских странах швейная промышленность специализируется в основном на
производстве продукции премиум-сегмента из дорогостоящих тканей.
Развивается международный обмен швейными изделиями — развитые страны всё больше
специализируются на элитарных изделиях, а развивающиеся — на массовом пошиве.
Швейная
Основная часть предприятий сосредоточена в азиатском регионе (Китай, Индия, Южная
Корея).В развитых европейских странах швейная промышленность специализируется в
основном на производстве продукции премиум-сегмента из дорогостоящих тканей.
Обувная
25
Рост рынка обуви во многом обусловлен ростом интереса к моде, изменением предпочтений в
образе жизни и ростом населения мира, особенно в городских районах с растущими
располагаемыми доходами.
Тенденция на мировом рынке обуви — ориентация на экологичные материалы и
экологичные производственные процессы. Ведущие производители обуви выпускают
продукцию из переработанного пластика, материалов растительного происхождения и
биоразлагаемых компонентов.
Инновации в производстве обуви — например, внедрение умных технологий (Интернета
вещей, 3D-печати) для оптимизации производственных процессов и индивидуального дизайна
обуви.
2 вопрос.
Развитие отраслей тяжёлой промышленности направлено на модернизацию предприятий,
внедрение инноваций и укрепление позиций отрасли на мировом рынке. Это важно для
обеспечения устойчивого экономического роста страны в условиях глобальной конкуренции и
изменяющейся экономической среды.
К
отраслям
тяжёлой
промышленности
относят металлургию, машиностроение (включая
оборонное,
энергетическое), химический комплекс и топливно-энергетический
направления развития:
традиционно
транспортное,
сектор. Некоторые
Металлургия — изготовление металлов из руд или других материалов, а также металлических
сплавов. Выделяют чёрную и цветную металлургию.
Машиностроение — изготовление станков, оборудования, приборов. Например, тяжёлое
машиностроение, которое выпускает крупногабаритные и металлоёмкие машины (кузнечнопрессовое оборудование, литейные машины
Химический комплекс. Производит продукцию из минерального или углеродного сырья,
которое, в некоторых случаях, является отходами других отраслей.
Топливно-энергетический сектор. Обеспечивает снабжение комбинатов по переработке и
добыче полезных ресурсов электроэнергией
Некоторые направления развития отраслей тяжёлой промышленности:
Диверсификация продукции — развитие новых видов продукции, адаптированных к
изменяющимся рыночным требованиям.
Развитие производства комплексных технологических решений — это поможет
конкурировать с мировыми лидерами в данной отрасли.
26
Устойчивое развитие — внедрение экологически чистых технологий и соблюдение
экологических стандарт
вопрос.
Алгоритм анализа отраслей отдельных видов промышленности с использованием карт и
атласов включает несколько этапов, использование определённых методов и источников
информации. Цель — изучить закономерности и специфические особенности территориальной
организации отрасли в соответствии с экономическими, техническими и природными
условиями конкретной территории, её воздействие на окружающую среду.
Отраслевые карты — характеризуют определённую отрасль промышленности в целом,
например, карты топливной промышленности, чёрной и цветной металлургии, химической и
лесной промышленности.
Отраслевые частные (узкоотраслевые) карты — характеризуют отдельные подотрасли
промышленного производства, например, карты отдельных отраслей машиностроения:
автомобилестроения,
самолетостроения.
Для анализа отраслей промышленности с использованием карт и атласов используют,
например:
Значковый способ — для передачи явлений, локализованных по пунктам (городским и
сельским населённым пунктам, экономическим центрам, отдельным предприятиям).
Условные обозначения указывают положение объекта, не выражая его площади.
Картодиаграмму — для отображения на карте абсолютных суммарных показателей,
характеризующих территориальную ячейку в целом. Размещение знаков в
картодиаграмме привязано к сетке административного или другого территориального
деления.
Структурный значок — для отражения отраслевой структуры промышленных центров.
Например, предприятия разных отраслей промышленности, сосредоточенные в какомлибо населённом пункте, можно изобразить общим кружком промышленного центра и
разделить его по отраслям на секторы, величина которых отражает соотношение
отраслей.
Анализ размещения отраслей машиностроения. По карте атласа можно определить
основные районы (центры) размещения металлоёмкого и трудоёмкого, наукоёмкого
машиностроения. Например, объяснить, почему отрасли электротехнической промышленности,
станкостроения и инструментальной промышленности обычно размещаются в районах с
квалифицированными кадрами.
Анализ размещения отраслей добывающего промышленного комплекса. На картах
отраслей добывающей промышленности показывают месторождения полезных
ископаемых (нефти, природного газа, угля, сланцев, торфа).
4 вопрос
27
Для студентов и преподавателей можно использовать алгоритмы хозяйственной
характеристики отдельных регионов и стран мира, которые включают анализ географического
положения, природных условий, населения, структуры хозяйства и внешних экономических
связей. Ниже представлены идеи для таких алгоритмов
1. Указать тип специализации. Например, индустриально-сервисный регион (сильная
обрабатывающая индустрия, развитые услуги, транспортные узлы и внешние связи) или
сырьевой экспортёр (опора на добычу и первичную переработку, высокая зависимость
от внешних рынков).
2. Перечислить значимые отрасли.
3. Объяснить влияние факторов размещения.
4. Показать роль территории в мировых потоках торговли.
5. Завершить выводом о значении региона для мировой системы.
Алгоритм экономико-географической характеристики страны:
1. Экономико-географическое положение: местонахождение в регионе, с какими
странами и где граничит, чем и где омывается.
2. Особенности политико-географического положения: общие сведения о стране (тип
страны, размер и состав территории, государственное устройство, столица, участие в
международных военных и экономических организациях и т. п.).
3. Природные условия и ресурсы.
4. Население: численность, особенности размещения, воспроизводства, полового,
возрастного, национального и религиозного состава, уровня урбанизации, крупнейшие
города и агломерации, характерные черты внутренних и внешних миграций,
количественные и качественные характеристики трудовых ресурсов.
5 вопрос.
Глобальные проблемы человечества — это масштабные острые противоречия и трудности,
которые затрагивают целую планету и требуют общих усилий всего мира. К ним относятся
экологические, демографические, продовольственные и военные проблемы
Пути решения глобальных проблем требуют комплексного подхода и совместных усилий на
мировом уровне. Ниже приведены примеры для разных проблем
Экологическая
Характеристика: нарушение природного равновесия, вызванное деятельностью человека,
приводит к значительным изменениям в окружающей среде. Некоторые проблемы
загрязнение атмосферы (углекислый газ, оксиды азота и серы);
28
загрязнение водных ресурсов (сточные воды, сбросы промышленных отходов);
обезлесение (ежегодная вырубка лесов);
изменение климата (увеличение выбросов парниковых газов).
Пути решения:
Внедрение
возобновляемых
гидроэнергетика).
Уменьшение использования пластика — использование многоразовых материалов,
переработка, замена пластика биоразлагаемыми материалами.
Лесовосстановление и защита лесов — защита существующих лесов и активные
программы лесовосстановления.
Внедрение экологически чистого транспорта — развитие и популяризация
электромобилей, велосипедного транспорта и общественного транспорта с низким
уровнем выбросов.
Повышение уровня экологического образования — осведомлённость населения о
последствиях своих действий и важности сохранения окружающей среды.
источников
энергии (солнечная,
ветровая,
Демографическая
Характеристика: изменения в структуре населения, такие как уменьшение и повышение
рождаемости, старение населения, миграция и дисбаланс в распределении населения по
регионам.
Пути решения:
Повышение доступа к образованию — образование, особенно для женщин и девочек,
играет ключевую роль в снижении рождаемости.
Повышение доступа к здравоохранению — доступ к средствам контрацепции, услугам
репродуктивного здравоохранения и материнской помощи помогает снизить
материнскую и детскую смертность.
Стимулирование равенства полов — уменьшение разрыва в правах и возможностях
между мужчинами и женщинами способствует уменьшению рождаемости, поскольку
женщины имеют больше контроля над репродуктивными решениями.
Развитие инфраструктуры и регионального развития — инвестиции в
инфраструктуру, образование, здравоохранение и промышленность в менее развитых
регионах могут привлечь людей и смягчить дисбаланс.
Продовольственная
29
Характеристика:
продовольствия
нехватка
продовольствия,
неравномерное
распределение
ресурсов
Пути решения:
Экстенсивный путь — расширение площадей сельскохозяйственного использования,
но пригодных для обработки земель практически не осталось.
Интенсивный путь — механизация, химизация, развитие орошения, а также
повышение эффективности за счёт высокоурожайных сортов растений и пород
животных.
Биотехнологическое обновление сельского хозяйства — широкое применение
генетически модифицированных культур, устойчивых к засухе, болезням и вредителям.
Снижение потерь урожая — в развивающихся странах до 20% урожая теряется на
этапе хранения, и именно за счёт снижения этих потерь можно добиться роста объёмов
продовольствия без наращивания посевных площадей.
Военная
Характеристика: угроза ядерной войны, гонка вооружений.
Пути решения:
Остановить гонку вооружений — установить и поддерживать концепцию мира без
ядерного оружия, запретить разрабатывать и использовать оружие массового поражения.
Стремиться к мирному урегулированию конфликтов — международное сообщество
должно стремиться к мирному урегулированию конфликтов, разоружению и
укреплению механизмов коллективной безопасности.
6 вопрос.
Россия — один из ключевых участников международных отношений. Страна занимает
большую часть материка Евразия, находясь одновременно в двух частях света — на одной
трети в Европе и на две трети в Азии.
Некоторые аспекты роли России в мировом геопространстве:
Участие в международных организациях. Россия — постоянный член Совета
Безопасности ООН, ведущий член Содружества Независимых Государств (СНГ),
участник Шанхайской организации сотрудничества (ШОС), Организации Договора о
коллективной безопасности (ОДКБ), Азиатско-Тихоокеанского экономического
сотрудничества (АТЭС).
Влияние в сфере энергоресурсов. Россия обеспечивает Европу газом, продаёт нефть в Китай и
другие страны Азии, активно развивающие промышленность
30
Содействие обеспечению региональной безопасности. Россия содействует созданию и
совершенствованию механизмов урегулирования кризисов в важных для своих интересов
регионах.
Оказание поддержки союзникам и партнёрам. Страна помогает в обеспечении обороны и
безопасности, нейтрализует попытки внешнего вмешательства в их внутренние дела.
Также Россия рассматривается как мировой центр силы, который может служить ядром
консолидации других «традиционных цивилизаций» на пути строительства многополярного
мира.
7 вопрос
Экономические системы
Выделяют четыре типа экономических систем
1. Традиционная. Главную роль в создании, обмене и распределении играют традиции и
обычаи, широко распространён ручной труд. Примеры стран с традиционной
экономикой: Бурунди, Бангладеш, Афганистан.
2. Командно-административная
(плановая,
командная,
государственная,
директивная). Почти все экономические ресурсы находятся в собственности
государства, а руководство экономикой происходит через государственный план.
Примеры стран с командно-административной экономикой: Куба, Вьетнам, Северная
Корея, СССР.
3. Рыночная. Основана на принципах свободного предпринимательства, конкуренции, а
также на договорных отношениях между хозяйствующими субъектами. В рыночной
экономике ограничено вмешательство государства в хозяйственную деятельность.
4. Смешанная. Система, в которой совмещены элементы из разных экономических
систем. В ней государство и частный сектор играют важную роль в производстве,
распределении, обмене и потреблении всех ресурсов и материальных благ. Примеры
стран со смешанной экономикой: Россия, Китай, Франция, Япония.
Некоторые международные экономические организации:
Всемирная торговая организация (ВТО). Регулирует международные торговые
отношения, создаёт правила для торговли товарами и услугами. Содействует снижению
торговых барьеров, проводит переговоры и предоставляет площадку для разрешения
торговых споров между странами
Международный валютный фонд (МВФ). Основные задачи — поддержка глобальной
финансовой стабильности, предотвращение кризисов, предоставление финансовой помощи
странам с дефицитом платёжного баланса. МВФ проводит мониторинг макроэкономической
политики стран-участниц и оказывает техническую помощь
31
Всемирный банк (ВБ). Занимается финансированием проектов, направленных на сокращение
бедности и улучшение социально-экономических условий. Банк предоставляет долгосрочные
кредиты и гранты развивающимся странам для реализации проектов в области
инфраструктуры, здравоохранения, образования и экологии
Организация стран — экспортёров нефти (ОПЕК). Контролирует квоты на добычу нефти:
когда она дешевеет, страны-участницы договариваются и сокращают добычу, чтобы
поддержать стоимость нефти на приемлемом уровне.
8 вопрос.
Особенности внешнеэкономических связей России проявляются в разных сферах: торговле,
инвестициях, научно-техническом сотрудничестве и культурном сотрудничестве. Эти
особенности связаны с интеграцией страны в мировую экономику, стремлением
диверсифицировать экспорт, участием в региональных экономических организациях и другими
факторам
Торговля
Зависимость от экспорта природных ресурсов. Россия экспортирует нефть, природный газ,
металлы и полезные ископаемые, что составляет значительную часть экономики.Стремление
диверсифицировать экспорт за счёт развития других секторов, например, пищевой
промышленности, аэрокосмической промышленности, информационных технологий и
высокотехнологичных
отраслей.Переориентация
на
альтернативные
рынки из-за
санкционных ограничений. Например, в 2024 году внешнеторговый оборот России сместился в
сторону Азии и стран Африки, Латинской Америки и Ближнего Востока.Сложности с
логистикой из-за санкционных мер, ограничивающих перемещение отдельных категорий
товаров. Российские компании используют стратегии: переориентация на рынки
дружественных стран, выстраивание альтернативных логистических маршрутов,
Инвестиции
Стремление инвестировать за рубеж. Российские компании инвестируют, в частности, в
энергетический, сырьевой и обрабатывающий секторы.
Участие в региональных экономических организациях. Например, Шанхайская организация
сотрудничества (ШОС) и Организация Договора о коллективной безопасности (ОДКБ),
которые направлены на укрепление экономического сотрудничества между странами-членами.
Укрепление финансовой системы для защиты от последствий международных санкций:
разработка альтернативных платёжных механизмов, увеличение валютных резервов.
Культурное сотрудничество
Сбалансированность и многовекторность — Россия готова развивать культурные обмены со
всеми государствами мира.Приоритетные направления — развитие двустороннего и
многостороннего сотрудничества с государствами-участниками Содружества Независимых
Государств, странами Ближнего Востока, Африки и Латинской Америки.Многосторонние
32
культурные связи — участие России в деятельности международных организаций,
сотрудничество с международными и региональными интеграционными объединениями
государств.Многосторонние культурные акции — международные фестивали, конференции,
симпозиумы.
9вопрос.
Население планеты характеризуется численностью, плотностью, структурой и
динамикой. Точное число людей на Земле непостоянно, так как количество людей постоянно
изменяется из-за рождаемости, смертности и других факторов
Численность
По данным ООН и Worldometers, в 2025 году на Земле проживает около 8,2–8,3 млрд человек.
Некоторые крупнейшие страны по численности населения в 2025 году: Индия, Китай, США,
Индонезия, Пакистан
Плотность населения — это число жителей, приходящееся на 1 км² территории. Средняя
плотность населения Земли — 50 чел/км².
Население Земли неоднородно. Выделяют, например
Половой состав — соотношение мужчин и женщин. В большинстве стран мира в
половом составе численно преобладают женщины, хотя мужчин в мире примерно на 40
млн больше, чем женщин.
Возрастной состав — распределение населения по возрастным группам. Например, по
классификации Организации Объединённых Наций: от 0 до 14 лет — дети, от 15 до 65
лет — трудоспособное население, старше 65 лет — пожилые люди.
Этнический состав — деление населения на этносы. Их классифицируют по количеству
населения и общности языка.
Религиозный состав — все религии мира делят на мировые (христианство, ислам,
буддизм) и национальные.
Мировая численность продолжает расти, хотя темпы роста замедляются. Согласно
прогнозам ООН, население мира достигнет пика к 2080 году (~10,3 млрд), после чего начнёт
постепенно сокращаться
Однако подсчитать численность населения планеты сложно из-за неточностей, связанных с
миграцией, рождением и смертностью людей в периодах между переписями, доступом к
труднодоступным районам Земли и другими факторами
10 вопрос.
33
Алгоритм анализа экономических и политических карт зависит от специфики объекта
исследования и может включать различные методы, задачи и примеры. Ниже приведены
подходы для анализа экономических и политических карт
Алгоритм анализа экономических карт может включать:
Изучение элементов карты. Например, границ государств, факторов, которые влияют
на их формирование и изменения.
Анализ динамики явлений. Используются методы, которые показывают структуру и
динамику явлений, например:
Картограммы — схематические карты, на которых штриховкой различной густоты,
точками или окраской показывается распределение явлений по территории.
Картодиаграммы — отображают на карте
характеризующие территориальную ячейку в целом
абсолютные
суммарные
показатели,
Картосхемы-рисунки — на них изображают реальные объекты, например, городские
кварталы, культурные ландшафты.
Политические карты
Цель анализа — изучить политические процессы, явления и системы, их размещение,
свойства, взаимосвязи и изменения во времени.
адачи могут включать:
Исследование элементов карты — например, границ государств, факторов, которые
влияют на их формирование и изменения.
Анализ динамики изменений — внимание уделяется причинам этих изменений — как
количественным (появление новых стран), так и качественным (изменение политических
систем).
Выявление особенностей — например, пространственных изменений, временных
изменений, перемещения явлений в пространстве и времени.
Методы анализа могут включать:
Картографический анализ — изучение пространственных образно-знаковых моделей,
которые воспроизводят часть явления в схематизированной и наглядной форме.
Сравнительное изучение регионов — анализ динамики изменений границ государств и
их политических систем.
Использование статистики — например, для глубокого анализа данных, которые
отражают динамику изменений.
11 вопрос.
34
Алгоритм характеристики различных видов ресурсов с использованием карты может
включать анализ карт, отражающих размещение, характеристики и состояние ресурсов, а также
оценку обеспеченности ресурсами. Ниже приведены примеры алгоритмов для разных видов
ресурсов:
минеральных,
лесных,
водных
и
биологических.
Выявить закономерности в размещении полезных ископаемых в соответствии с их
происхождением (осадочные, магматические, метаморфические)
Оценить ресурсообеспеченность стран минеральными ресурсами с помощью тематических карт
и статистических данных
Водные ресурсы
Анализ карт, характеризующих водные ресурсы. Например, можно:Показать
гидрографические карты, характеризующие принадлежность рек бассейнам, наличие
гидрологических постов.Изобразить карту внутригодового распределения стока рек, которая
показывает сезоны наибольшего стока.Показать карты качественной характеристики
поверхностных вод (мутности, химизма, минерализации и химического состава вод).
Лесные ресурсы
Анализ карт, характеризующих ресурсный потенциал леса. Например, можно:Показать
лесистость территории, средний запас леса на гектаре, соотношение площадей лесфонда
(покрытых лесом, не покрытых лесом, нелесных).Изобразить распределение покрытой лесом
площади по породам и возрастным группам.Показать динамику лесных ресурсов во времени и
пространстве под влиянием антропогенных и природных факторов.Использование
космических снимков. Снимки позволяют следить за динамикой лесного фонда, определять
гари, недорубы, отслеживать состояние и наличие лесных дорог.
12 вопрос
Политическая карта мира — это географическая карта земного шара, материка или регионов,
на которой отражено территориально-политическое деление.
Динамичность. Политическая карта отражает все политико-географические изменения,
происходящие в мире. Это может быть образование новых независимых государств, слияние
одних государств с другими, утрата или обретение странами суверенитета и другое
Разнообразие информации. Политическая карта несёт в себе сведения об истории
формирования политических систем и государств, о соотношении государств в современном
мире, о своеобразии регионов и стран по их политическому устройству и другое.
Основные элементы. К ним относятся государства и их границы, столицы и крупные города,
важные географические объекты (реки и горные хребты), которые часто служат естественными
границами между государствами, и другие политические объекты (международные
организации, территории с особым статусом, военные базы и т. д.).
35
Классификация стран. Страны группируются по определённым признакам. Например,
используется классификация стран по численности населения, величине территорий,
особенностям их географического положения.
13вопрос
Миграционные процессы происходили в прошлом и характерны для настоящего.
Различаются внешние миграции (межконтинентальные, межгосударственные) и внутренние
(внутри государства, страны — между регионами, городами, сельской местностью и так далее).
Прошлое
Перемещения племён происходили с древнейших времён, были вызваны необходимостью
освоения новых земель, укрытием от преследования иноплеменников, желанием захватить
чужие земли или необходимостью расширения жизненного пространства (при
перенаселённости своей территории).В период феодализма массовые миграции населения
были связаны с бегством крестьян на свободные земли, а также с принудительным
переселением крепостных на захваченные феодалами земли.Внешние (крупные
межконтинентальные) миграции последовали после Великих географических открытий. В
эпоху первоначального накопления капитала эти миграции были связаны с колонизацией
открытых и захваченных европейцами земель в Америке, Азии и Африке, с истреблением и
вытеснением коренного населения вглубь страны.В XVI–XVIII веках значительная часть
Америки была заселена свободными переселенцами из Европы и неграми-невольниками из
Африки.
Настоящее
Международная миграция обусловлена сочетанием экономических, политических,
экологических,
демографических
и
социальных
факторов.
Некоторые
формы
миграции:Трудовая — работники уезжают в другие страны в поисках более высоких доходов,
лучших условий труда или карьерного роста.Сезонная — носит временный характер и связана
с краткосрочной занятостью в сельском хозяйстве, строительстве и туристическом
бизнесе.Демографические изменения в разных странах также способствуют международной
миграции. Например, в развитых странах, таких как Германия, Япония и Канада, наблюдается
старение населения и нехватка рабочей силы, что заставляет правительства привлекать
иностранных работников для поддержания экономики.Социальные и культурные
связи между странами также играют свою роль в миграции. Эмигранты, уже осевшие в других
странах, помогают своим родственникам и знакомым переехать, создавая диаспоры.
Последствия миграции могут быть как позитивными, так и негативными. Например
Позитивные последствия — в развитых странах мигранты компенсируют снижение
рождаемости и старение населения.
Негативные последствия — в ряде стран растёт нагрузка на социальные системы, так
как мигранты требуют медицинского обслуживания, жилья и образовательных услуг.
14 вопрос.
36
Демографические процессы в регионах России различаются. На демографическую
ситуацию влияют, в частности, географическое расположение региона, климатические условия,
культурные и национальные традиции, доля городских и сельских населённых пунктов,
наличие развитой социальной инфраструктуры. Некоторые демографические процессы в
регионах России в 2024 году:
Естественный прирост населения. Сложился только в 12 из 85 регионов-субъектов. В
половине из них он сочетался с миграционным приростом (в Москве, республиках Саха
(Якутия), Ингушетии и Карачаево-Черкесии, Ханты-Мансийском и Ямало-Ненецком
автономных округах), в остальных 6 регионах — с миграционной убылью населения.
Миграционный прирост. Лидером в 2024 году стала Московская область (149,9 тысячи
человек). Также в числе лидеров — Москва (119,7 тысячи человек), Санкт-Петербург
(70,5 тысячи человек), Ленинградская область (34,1 тысячи человек), Краснодарский
край (31,6 тысячи человек) и Республика Татарстан (26,2 тысячи человек).
Миграционная убыль. Наиболее значительная миграционная убыль сложилась за 2024
год в Белгородской области (-6,9 тысячи человек). Существенные потери населения в
результате преобладающего миграционного оттока понесли в 2024 году также
Республика Башкортостан, Волгоградская, Курская, Мурманская области (от 2,1 до 3,4
тысячи человек).
В Свердловской области, по данным на 2025 год, наблюдается острый демографический
кризис. Эксперты связывают его с катастрофическим падением рождаемости и высокой
смертностью от болезней и внешних причин. С 2020 по 2024 год численность населения
Свердловской области сократилась на 104 тысячи человек. Общий спад с 2003 года достиг 6%
— регион потерял 256 тысяч жителей.
В развивающихся странах Африки, Азии и Латинской Америки наблюдается основной рост
численности населения. Это связано с высокой рождаемостью на фоне стремительного
снижения смертности. Однако быстрый рост вызывает серьёзные социальные и экономические
проблемы: нехватку ресурсов, распространение болезней, массовую урбанизацию и социальные
конфликты.
развитых странах, таких как Европа, Северная Америка, Япония и Австралия,
демографический рост сменился сокращением численности населения и его старением.
Причины демографического спада: низкий уровень рождаемости, рост продолжительности
жизни и изменение семейных ценностей
За последние 25 лет человечество вступило в новую фазу демографического развития, которая
характеризуется замедлением темпов роста, углублением региональных различий и усилением
влияния политики, технологий и глобализации на воспроизводство населения.
15 вопрос.
Выделяют четыре основных исторических типа государств:
37
1. Рабовладельческое государство. Господствующий класс — рабовладельцы, которые
имеют почти безграничную власть над рабами.
2. Феодальное государство. Господствующий класс — землевладельцы, которые
эксплуатируют крестьян, не владеющих главным средством производства этой
эпохи — землёй.
3. Буржуазное государство. Господствующий класс — буржуазия, которая напрямую
владеет средствами производства. Это общество свободной рыночной экономики.
4. Социалистическое государство. Предполагает постепенный полный
эксплуатации одним классом других, стирание границ между классами.
отказ
от
В зависимости от того, какой политической самостоятельностью обладают части
государства и в какой взаимосвязи они находятся с государством, выделяют следующие
виды территориально- государственного устройства:
1. Унитарное государство. Государство подчинено единой власти, регионы не обладают
возможностью проводить собственную политику. В унитарном государстве действуют
единые законы. Примеры: Италия, Франция, Великобритания, Украина.
2. Федерация. Государство, состоящее из самостоятельных регионов, обладающих
возможностью проводить собственную региональную политику. В таком государстве
политическое устройство имеет два уровня: федеральный (центральный) и
региональный. Примеры: Российская Федерация, США, Индия.
3. Конфедерация.
Союз
независимых
государств,
объединённых
общими
экономическими, политическими, военными целями. Государство внутри конфедерации
сохраняет свой суверенитет, власть и законы. Участники конфедерации могут свободно
выходить из её состава. Примеры: Евросоюз, Содружество Независимых Государств
(СНГ).
38
39
