Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Приказ Минпросвещения России от 15 ноября 2023 г. № 862 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 15.01.38 Оператор – наладчик металлообрабатывающих станков;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24 августа 2022 года N 762 (с
изменениями на 20 декабря 2022 года) Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального
образования";

 Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования";
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г № 732 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г №413";
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г №371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования";
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г № 115 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования;
-

_







Приказ Министерства просвещения РФ от 26.06. 2025 г.№ 495 «Об утверждение федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и
установления предельного срока использования исключённых учебников»

Письмо Министерство просвещения Российской федерации от 14 июня 2024 г. №05 – 1971
« О направлении рекомендаций» (вместе с « Рекомендациями по реализации среднего общего
образования в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования» )
Устава ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.Терёшкина» № 788-ПП 09.11.2016г;
Положения об очном отделении ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терёшкина»;
Положения о самостоятельной работе ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терёшкина»;
Положения по планированию, организации и проведению лабораторных, практических работ
ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терёшкина»;
Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов ГАПОУ СО «ПТ им.
О.В.Терёшкина»;
Разработчик:
ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В. Терёшкина»
Преподаватель высшей категории Токалова Н.В.

2

Содержание
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Химия»…………………………………………………………………………...……. 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ……………………... 20
3. Условие
и
реализации
программы
общеобразовательной
дисциплины …………………………………………………………………………… 31
4. Контроль
и
оценка
результатов
освоение
общеобразовательной
дисциплины ………………………………......………………………..…………… .. 32

3

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Химия»
1.1.

Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Химия» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС 5 СПО
по укрупненной группе 15.00.00
Машиностроение по ОПОП СПО ППКРС по
специальности 15.01.38 Оператор – наладчик металлообрабатывающих станков,
утвержденного приказом Минпросвещения России от 15.11.2023 № 862 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта СПО по профессии 15.01.38
Оператор – наладчик металлообрабатывающих станков.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
Программа реализуется во 1 семестре 1 курса.
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.3.1. Цели и задачи дисциплины
Цели :формирование системы химических знаний как важнейшей составляющей

естественно-научной картины мира, в основе которой лежат ключевые понятия,
фундаментальные законы и теории химии, освоение языка науки, усвоение и понимание

сущности доступных обобщений мировоззренческого характера, ознакомление с историей
их развития и становления;


формирование и развитие представлений о научных методах познания

веществ и химических реакций, необходимых для приобретения умений ориентироваться

в мире веществ и химических явлений, имеющих место в природе, в практической и
повседневной жизни;


развитие умений и способов деятельности, связанных с наблюдением и

объяснением химического эксперимента, соблюдением правил безопасного обращения с
веществами.

Задачи дисциплины:

1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и

явлений в окружающей среде, а также их связь с целостной научной картиной
мира и другими естественными науками;

4

2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать

3)

результаты химических экспериментов,
сформировать

навыки

проведения

простейших

химических

экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения с
веществами и лабораторным оборудованием;
4)

развить умения находить, анализировать и использовать информацию

химического характера из различных информационных источников, включая учебную
литературу, научные публикации и интернет-ресурсы;
5)

сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и

химических природных, бытовых и производственных процессов, учитывая возможные
экологические и социальные воздействия;
6)

сформировать понимание значимости достижений химической науки и

технологий для развития социальной и производственной сфер с умением приводить
примеры их применения в различных сферах жизни.

Знать:
З1 сформированность представлений о месте химии в современной научной картине
мира, понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач.
З2 сформированной собственной позиции по отношению к химической информации,
получаемой из разных источников.
Уметь:
У1 владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями, пользование химической терминологией и символикой.
У2 владение основными методами научного познания, используемыми в химии:
наблюдение, описание, эксперимент, умение обрабатывать, объяснять результат, делать
выводы, применять методы познания при решении задач.
У 3 сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчёты
по химическим формулам и расчётам.
У4 владение правилами безопасности при использовании химических веществ.
1.3.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
личностные результаты:

5

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты должны отражать в части:
трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
 готовность к активной деятельности технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной
деятельности.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
 определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности.
б) базовые исследовательские действия:
 владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения

Дисциплинарные результаты должны отражать:
ПРб 01. сформированность представлений: о химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему здоровью
и природной среде;
ПРб 02. владение системой химических знаний, которая
включает: основополагающие понятия (химический элемент,
атом, электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные
орбитали
атомов,
ион,
молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный
скелет, функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры,
гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и
азотсодержащие соединения, биологически активные
вещества (углеводы, жиры, белки), мономер, полимер,
структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций
(окислительно-восстановительные, экзо-и эндотермические,
реакции
ионного
обмена),
раствор,
электролиты,
неэлектролиты, электролитическая диссоциация, окислитель,
восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических
веществ
A.M.
Бутлерова,
теория
электролитической диссоциации, периодический закон Д.И.
Менделеева, закон сохранения массы), закономерности,
символический язык химии, фактологические сведения о
6

проблем;
 выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
 анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности.

свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту
и практической деятельности человека;
ПРб 03. сформированность умений выявлять характерные
признаки и взаимосвязь изученных понятий, применять
соответствующие понятия при описании строения и свойств
неорганических и органических веществ и их превращений;
выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
ПРб
04.
сформированность
умений
использовать
наименования химических соединений международного
союза теоретической и прикладной химии и тривиальные
названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный
газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы
неорганических и органических веществ, уравнения
химических реакций, объяснять их смысл; подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений
химических реакций;
ПРб 05. сформированность умений устанавливать
принадлежность изученных неорганических и органических
веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять
виды
химических
связей
(ковалентная,
ионная,
металлическая, водородная), типы кристаллических решеток
веществ; классифицировать химические реакции;
ПРб 07. сформированность умений проводить расчеты по
химическим формулам и уравнениям химических реакций с
использованием физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества;
7

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
 владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
 создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.

использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением.
Дисциплинарные (предметные) результаты и должны
отражать:
ПРб 06. владение основными методами научного познания
веществ и химических явлений (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование);
ПРб 07. сформированность умений проводить расчеты по
химическим формулам и уравнениям химических реакций с
использованием физических величин, характеризующих
вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества;
использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением;
ПРб 08. сформированность умений планировать и выполнять
химический эксперимент (превращения органических
веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал,
уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции
на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония;
решать экспериментальные задачи по темам "Металлы" и
"Неметаллы") в соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с веществами и лабораторным
оборудованием; представлять результаты химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов;
ПРб 09. сформированность умения анализировать
химическую информацию, получаемую из разных
8

ОК 04. Эффективно Личностные результаты должны отражать в части:
взаимодействовать и гражданского воспитания:
 готовность вести совместную деятельность в интересах
работать в
гражданского общества;
коллективе и
 умение взаимодействовать с социальными институтами
команде
в соответствии с их функциями и назначением.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
 принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
 принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
 признавать свое право и право других людей на
ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
ОК 07.
Содействовать
сохранению

источников (средств массовой информации, сеть Интернет и
другие).

Дисциплинарные (предметные) результаты и должны
отражать:
ПРб 08. сформированность умений планировать и выполнять
химический эксперимент (превращения органических
веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал,
уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании,
цветные реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные реакции
на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония;
решать экспериментальные задачи по темам "Металлы" и
"Неметаллы") в соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с веществами и лабораторным
оборудованием; представлять результаты химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов.

Личностные результаты должны отражать в части:
Дисциплинарные (предметные) результаты и должны
экологического воспитания:
отражать:
 сформированность
экологической
культуры, ПРб 01. сформированность представлений: о химической
9

окружающей среды,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
ресурсосбережению,
среды, осознание глобального характера экологических
применять знания об
проблем;
изменении климата,
 планирование
и
осуществление
действий
в
принципы
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
бережливого
развития человечества;
производства,
 активное неприятие действий, приносящих вред
эффективно
окружающей среде;
 умение
прогнозировать
неблагоприятные
действовать в
экологические
последствия
предпринимаемых
чрезвычайных
действий,
предотвращать
их.
ситуациях
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности.
ПК 1.4.
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
Осуществлять
технологический
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
процесс обработки
деталей на токарных глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
станках с
среде на основе знания целей устойчивого развития
соблюдением
человечества;
требований к
активное неприятие действий, приносящих вред
качеству в

составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач
и экологически обоснованного отношения к своему здоровью
и природной среде;
ПРб 10. сформированность умений соблюдать правила
экологически целесообразного поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ,
понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации.

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент
(превращения органических веществ при нагревании,
получение этилена и изучение его свойств, качественные
реакции на альдегиды, крахмал, уксусную кислоту;
денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков;
проводить реакции ионного обмена, определять среду водных
растворов, качественные реакции на сульфат-, карбонат- и
хлорид-анионы,
на
катион
аммония;
решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и
10

соответствии с
заданием и
технической
документации.

окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности; Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем

"Неметаллы") в соответствии с правилами техники
безопасности при обращении с веществами и лабораторным
оборудованием; представлять результаты химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов;
уметь
анализировать
химическую
информацию,
получаемую из разных источников (средств массовой
информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и
химических явлений (наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям химических реакций с использованием
физических величин, характеризующих вещества с
количественной стороны: массы, объема (нормальные
условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в
конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами
и их применением;
- уметь самостоятельно планировать и проводить химический
эксперимент (получение и изучение свойств неорганических
и
органических
веществ,
качественные
реакции
углеводородов различных классов и кислородсодержащих
органических веществ, решение экспериментальных задач по
распознаванию неорганических и органических веществ) с
соблюдением правил безопасного обращения с веществами и
лабораторным
оборудованием,
формулировать
цели
исследования, предоставлять в различной форме результаты
11

ПК 2.3.
Определять
последовательность
и оптимальные
режимы обработки
различных деталей
на фрезерных
станках в
соответствии с
заданием.

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение
навыками
учебно-исследовательской,

эксперимента, анализировать и оценивать их достоверность;
- уметь осуществлять целенаправленный поиск химической
информации в различных источниках (научная и учебнонаучная литература, средства массовой информации, сеть
Интернет и другие), критически анализировать химическую
информацию, перерабатывать ее и использовать в
соответствии с поставленной учебной задачей;
- владеть системой знаний о методах научного познания
явлений природы, используемых в естественных науках и
умениями применять эти знания при экспериментальном
исследовании веществ и для объяснения химических
явлений, имеющих место в природе практической
деятельности человека и в повседневной жизни;
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании
явлений природы, в формировании мышления и культуры
личности, ее функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своему здоровью и природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;
учитывать опасность воздействия на живые организмы
определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации;
- уметь прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций
экологической безопасности последствия бытовой и
производственной деятельности человека, связанной с
переработкой веществ; использовать полученные знания для
12

ПК 3.1.
Осуществлять
подготовку, наладку
и обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках с
программным
управлением.

проектной и социальной деятельности; Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем

принятия грамотных решений проблем в ситуациях,
связанных с химией;
- уметь осознавать опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ, понимая смысл
показателя предельной допустимой концентрации, и
пояснять
на
примерах
способы
уменьшения
и
предотвращения их вредного воздействия на организм
человека.

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические

- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании
явлений природы, в формировании мышления и культуры
личности, ее функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своему здоровью и природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;
учитывать опасность воздействия на живые организмы
определенных веществ, понимая смысл показателя
13

последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;

ПК .4.2.
Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на металлорезущих
станках различного
вида и типа с
программным
управлением,
настройку станка в
соответствии с
заданием.

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей
среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,

предельной допустимой концентрации;
- уметь прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций
экологической безопасности последствия бытовой и
производственной деятельности человека, связанной с
переработкой веществ; использовать полученные знания для
принятия грамотных решений проблем в ситуациях,
связанных с химией;
- уметь осознавать опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ, понимая смысл
показателя предельной допустимой концентрации, и
пояснять
на
примерах
способы
уменьшения
и
предотвращения их вредного воздействия на организм
человека.
- сформировать представления: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании
явлений природы, в формировании мышления и культуры
личности, ее функциональной грамотности, необходимой для
решения практических задач и экологически обоснованного
отношения к своему здоровью и природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;
учитывать опасность воздействия на живые организмы
определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации;
- уметь прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций
экологической безопасности последствия бытовой и
производственной деятельности человека, связанной с
переработкой веществ; использовать полученные знания для
14

проектной и социальной деятельности;

принятия грамотных решений проблем в ситуациях,
связанных с химией;
- уметь осознавать опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ, понимая смысл

15

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

64

теоретическое обучение

28

практические занятия

22

лабораторные занятия

6

контрольные работы

6

в т. ч.:

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

8

в т. ч.:

теоретическое обучение

4

практические занятия

4

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет) в виде
тестирования

2

16

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Химия»
Содержание учебного материала (основное и профессионально
Уровень
Объём Формируемые
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной усвоения
часов компетенции
модуль
1
2
3
4
Содержание учебного материала
64
Раздел 1. Теоретические основы химии
19
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
3
ОК 01
Основные
1 Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка.
химические понятия Энергетические уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d- элементы.
2
и законы, строение Особенности распределения электронов по орбиталям в атомах элементов
1
атомов химических первых четырёх периодов. Электронная конфигурация атомов. Основные
элементов
химические законы
Практические занятия
2-3 Практическая работа №1. « Умение работать с основными
количественными законами в химии и расчеты по уравнениям химических
реакций».
3
2
Относительные атомная и молекулярная массы. Молярная масса. Количество
вещества. Массовая доля вещества. Закон Авогадро. Молярный объем газов.
Относительная плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций
с использованием массовой доли вещества, объема (нормальные условия)
газов, количества вещества
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
2
ОК 01
Периодический закон Практические занятия
ОК 02
и
Периодическая 4-5 Практическая работа №2. «Изучение периодических закономерностей и их
ПК -1.4
система химических взаимосвязи со строением атомов».
ПК – 3.1
элементов
Д.
И. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Связь
ПК – 4.2
3
Менделеева, их связь периодического закона и Периодической системы химических элементов с
2
с
современной современной теорией строения атомов. Закономерности изменения свойств
теорией
строения химических элементов, образуемых ими простых и сложных веществ по
атомов
группам и периодам Периодической системы. Значение периодического закона
и системы химических элементов Д.И. Менделеева в развитии науки.
Наименование
разделов и тем

17

Тема 1.3.
Строение вещества
и
природа
химической
связи.
Многообразие
веществ

Тема 1.4.
Классификация,
и
номенклатура
неорганических
веществ

Установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в
соответствии с положением Периодической системы. Решение практикоориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства химических элементов
в соответствии с их электронным строением и положением в периодической
системе химических элементов Д.И. Менделеева»
Содержание учебного материала
6 Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи
(ковалентная неполярная и полярная, ионная, металлическая). Механизмы
образования ковалентной химической связи (обменный и донорноакцепторный). Водородная связь. Валентность. Электроотрицательность.
Степень окисления. Ионы: катионы и анионы
Практические занятия
7-8 Практическая работа №3 « Изучение строения вещества и природы
химической связи».
Демонстрация моделей кристаллических решеток: ионной (хлорид натрия),
атомной (графит и алмаз), молекулярной (углекислый газ, иод),
металлической (натрий, магний, медь). Решение практических заданий на
составление электронно-графических формул элементов 1–4 периодов
Содержание учебного материала
9 Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических
веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Вещества молекулярного и
немолекулярного
строения.
Агрегатные
состояния
вещества.
Кристаллические и аморфные вещества. Закон постоянства состава вещества.
Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная,
металлическая). Зависимость свойства веществ от типа кристаллической
решётки
Практические занятия

3
2

1

3

2

3

2

1

3

2

ОК 01

ОК 01
ОК 02

18

10-11 Практическая работа №4. «Умение пользоваться номенклатурой
неорганических веществ».
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и
химическим формулам неорганических веществ различных классов (угарный
газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других): названия веществ по международной (ИЮПАК) или
тривиальной номенклатуре и составление формулы химических веществ,
определение принадлежности к классу. Поиск информации по названиям,
идентификаторам, структурным формулам. Анализ химической информации,
получаемой из разных источников (средств массовой информации, сеть
Интернет и другие)
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Типы
химических 12-13 Химическая реакция. Классификация химических реакций в
реакций
неорганической и органической химии. Законы сохранения массы вещества,
сохранения и превращения энергии при химических реакциях. Окислительновосстановительные реакции (уравнения окисления-восстановления, степень
окисления, окислитель и восстановитель, окислительно-восстановительные
реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности
организмов)
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Скорость химических 14 Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы
реакций. Химическое реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры и
равновесие
площади реакционной поверхности. Тепловые эффекты химических реакций:
экзо- и эндотермические реакции. Обратимые реакции. Химическое
равновесие. Факторы, влияющие на состояние химического равновесия
(концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура).
Принцип Ле Шателье
Практические занятия
15-16 Практическая работа №5. « Определение влияний различных факторов
на скорость химической реакции».
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих
на изменение скорости химической реакции. Зависимость скорости
химической реакции от присутствия катализатора на примере разложения
пероксида водорода с помощью диоксида марганца и каталазы. Решение

2

2

ОК 01

2

3

2

1

3

2

ОК 01
ОК 02
ПК – 1.4
ПК – 3.1
ПК – 4.2

19

практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье
для нахождения направления смещения равновесия химической реакции и
анализ факторов, влияющих на смещение химического равновесия
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Растворы,
теория 17 Растворы. Виды растворов по содержанию растворенного вещества.
электролитической
Растворимость. Понятие о дисперсных системах. Истинные и коллоидные
диссоциации и ионный растворы. Массовая доля вещества в растворе. Понятие о водородном
обмен
показателе (pH) раствора. Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые
электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного обмена
Лабораторные занятия
18-19 Лабораторная работа №1 «Умение приготовлять растворы».
Приготовление растворов заданной массовой долей растворенного вещества,
проведение реакций ионного обмена, определение среды растворов веществ с
помощью универсального индикатора (кислая, нейтральная, щелочная).
Задания на составление ионных реакций. Решение практико-ориентированных
расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и производственной
деятельности человека
Контрольная работа 20-21 Выполнение заданий на тему «Строение вещества и химические
1
реакции» (по разделу 1)
Раздел 2. Неорганическая химия
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Физико-химические 22 Металлы. Положение металлов в Периодической системе химических
свойства
элементов. Особенности строения электронных оболочек атомов металлов.
неорганических
Общие физические свойства металлов. Сплавы металлов. Электрохимический
веществ
ряд напряжений металлов. Химические свойства важнейших металлов (натрий,
калий, кальций, магний, алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений.
Общие способы получения металлов. Применение металлов в быту и технике
23 Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева и особенности строения атомов. Физические
свойства неметаллов. Аллотропия неметаллов (на примере кислорода, серы,
фосфора и углерода). Химические свойства и применение важнейших
неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора, углерода и кремния) и их
соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных соединений).

3
1

1

2

2

3

2
7
3

2

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК – 1.4
ПК – 3.1
ПК – 4.2

1

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК – 1.4
ПК – 2.3
ПК – 3.1
ПК – 4.2

1

20

Применение важнейших неметаллов и их соединений
24 Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов,
гидроксидов, кислот, солей и др.). Генетическая связь неорганических веществ,
принадлежащих к различным классам. Закономерности в изменении свойств
простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия
25-26 Практическая работа №6.«Изучение физико-химические свойства
неорганических веществ».
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных
неорганических веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов,
неметаллов и амфотерных элементов; неорганических кислот, оснований и
амфотерных гидроксидов; неорганических солей, характеризующих их
свойства.
Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества,
массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ, расчёты массы
(объёма, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ имеет
примеси. Решение практико-ориентированных заданий на свойства, состав,
получение и безопасное использование важнейших неорганических веществ в
быту и профессиональной деятельности человека
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Идентификация
Лабораторные занятия
неорганических
27-28 Лабораторная работа №2 «Умение проводить идентификацию
веществ
неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и
неметаллов, по распознаванию и получению соединений металлов и
неметаллов (взаимодействие гидроксида алюминия с растворами кислот и
щелочей,). Идентификация неорганических веществ с использованием их
физико-химических
свойств,
характерных
качественных
реакций.
Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катионы
металлов и катион аммония
Контрольная работа 29-30 Выполнение заданий на тему «Свойства неорганических веществ» (по
2
разделу 2)
Раздел 3. Теоретические основы органической химии

2

3

1

2

2

2

3

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2

2
4
21

Тема 3.1.
Классификация,
строение
и
номенклатура
органических веществ

Содержание учебного материала
31-32 Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение в
получении новых веществ и материалов. Теория строения органических
соединений А.М. Бутлерова, её основные положения. Структурные формулы
органических веществ. Гомология, изомерия. Химическая связь в органических
соединениях: кратные связи, σ- и π-связи.
Представление о классификации органических веществ. Номенклатура
органических соединений (систематическая) и тривиальные названия
важнейших представителей классов органических веществ
Практические занятия
33-34 Практическая работа №7. « Изучение номенклатуры органических
веществ».
Ознакомление с образцами органических веществ и материалами на их основе,
моделирование молекул органических веществ, наблюдение и описание
демонстрационных опытов по превращению органических веществ при
нагревании (плавление, обугливание и горение). Составление полных и
сокращенных структурных формул органических веществ отдельных классов,
используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре
(этилен, ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин).
Расчеты простейшей формулы органической молекулы, исходя из элементного
состава (в %)
Раздел 4. Углеводороды
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Углеводороды и их 35-36 Предельные углеводороды (алканы): состав и строение, гомологический
природные источники ряд. Метан и этан: состав, строение, физические и химические свойства
(реакции замещения и горения), получение и применение.
37-40 Непредельные углеводороды (алкены, алкадиены, алкины).
Алкены: состав и строение, гомологический ряд. Этилен и пропилен: состав,
строение, физические и химические свойства (реакции гидрирования,
галогенирования, гидратации, окисления и полимеризации) получение и
применение.
Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3, химическое строение, свойства
(реакция полимеризации), применение (для синтеза природного и
синтетического каучука и резины).

4

1

3

2

2

10
8
1

1

ОК 01

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК – 2.3

4

22

Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен:
состав, химическое строение, физические и химические свойства (реакции
гидрирования, галогенирования, гидратации горения), получение и
применение (источник высокотемпературного пламени для сварки и резки
металлов)
41-42 Ароматические углеводороды (арены). Бензол и толуол: состав,
строение, физические и химические свойства (реакции галогенирования и
нитрования), получение и применение. Токсичность аренов (влияние бензола
на организм человека). Генетическая связь между углеводородами,
принадлежащими к различным классам.
Природные источники углеводородов. Природный газ и попутные нефтяные
газы. Нефть и её происхождение. Способы переработки нефти: перегонка,
крекинг (термический, каталитический), пиролиз. Продукты переработки
нефти,
их
применение
в
промышленности
и в быту. Каменный уголь и продукты его переработки
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Физико-химические Лабораторные занятия
свойства
43-44 Лабораторная работа №3 « Изучение свойств углеводородов».
углеводородов
Тривиальная и международная номенклатура, химические свойства, способы
получения углеводородов. Получение этилена и изучение его свойств.
Моделирование молекул и химических превращений углеводородов (на
примере этана, этилена, ацетилена и др.) и галогенопроизводных
Раздел 5. Кислородосодержащие органические соединения
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Спирты. Фенол
45-46 Предельные одноатомные спирты (метанол и этанол): строение,
физические и химические свойства (реакции с активными металлами,
галогеноводородами, горение), применение. Водородные связи между
молекулами спиртов. Физиологическое действие метанола и этанола на
организм человека.
Многоатомные спирты (этиленгликоль и глицерин): строение, физические и
химические свойства (взаимодействие со щелочными металлами, качественная
реакция на многоатомные спирты). Физиологическое действие на организм
человека. Применение глицерина и этиленгликоля.
Фенол. Строение молекулы, физические и химические свойства фенола.

1

2

2

2

2
12
2

1

ОК 02
ОК 04

ОК 01
ОК 07

2

23

Токсичность фенола, его физиологическое действие на организм человека.
Применение фенола
Содержание учебного материала

Тема 5.2.
Альдегиды.
47-48 Альдегиды и кетоны (формальдегид, ацетальдегид, ацетон): строение,
Карбоновые кислоты.
физические и химические свойства (реакции окисления и восстановления,
Сложные эфиры
качественные реакции), получение и применение.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты (муравьиная и уксусная
кислоты): строение, физические и химические свойства (общие свойства
кислот, реакция этерификации), получение и применение. Стеариновая и
олеиновая кислоты как представители высших карбоновых кислот. Мыла как
соли высших карбоновых кислот, их моющее действие.
Сложные эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных
эфиров. Жиры. Гидролиз жиров. Применение жиров. Биологическая роль
жиров

Содержание учебного материала
49-50 Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и
полисахариды). Глюкоза – простейший моносахарид: особенности строения
молекулы, физические и химические свойства глюкозы (взаимодействие с
гидроксидом меди (II), окисление аммиачным раствором оксида серебра (I),
восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе, применение
глюкозы, биологическая роль в жизнедеятельности организма человека.
Фотосинтез. Фруктоза как изомер глюкозы.
Сахароза – представитель дисахаридов, гидролиз сахарозы, нахождение в
природе и применение.
Полисахариды: крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение
крахмала и целлюлозы, физические и химические свойства крахмала
(гидролиз, качественная реакция с иодом)
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Физико-химические Практические занятия
свойства
51-52
Практическая
работа
№8.
«
Изучение
номенклатуры
кислородосодержащих кислородосодержащих органических соединений».
органических
Тривиальная и международная номенклатура, химические свойства, способы
соединений
получения спиртов и фенолов, карбоновых кислот и эфиров, альдегидов и

4

1

Тема 5.3.
Углеводы

2

2

1

3

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2

4
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

24

кетонов. Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам
превращений), характеризующих химические свойства кислородосодержащих
органических соединений

53-54 Практическая работа №9. «Химические и физические свойства
кислородосодержащих органических соединения».
Проведение, наблюдение и описание демонстрационных опытов: горение
спиртов, качественные реакции одноатомных спиртов (окисление этанола
оксидом меди (II)), многоатомных спиртов (взаимодействие глицерина с
гидроксидом меди (II)), альдегидов (окисление аммиачным раствором оксида
серебра(I) и гидроксидом меди (II), взаимодействие крахмала с иодом),
изучение свойств раствора уксусной кислоты
Раздел 6. Азотсодержащие органические соединения
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Амины.
55-56 Амины: метиламин – простейший представитель аминов: состав,
Аминокислоты.
химическое строение, физические и химические свойства, нахождение в
Белки
природе.
Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Физические и
химические свойства аминокислот (на примере глицина). Биологическое
значение аминокислот. Пептиды.
Белки как природные полимеры. Первичная, вторичная и третичная структура
белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные
реакции на белки
Практические занятия
57-58 Практическая работа №10. « Изучение свойств азотосодержащих
органических соединений».
Физические и химические свойства аминов (реакции с кислотами и горения) и
аминокислот
(на
примере
глицина).
Наблюдение
и
описание
демонстрационных опытов: денатурация белков при нагревании, цветные
реакции белков
Раздел 7. Высокомолекулярные соединения
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Пластмассы.
Практические занятия
Каучуки. Волокна

4
4

1

2

3

2

1

2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ОК 01
ОК 02
ОК 04
25

59-60 Практическая работа №11. « Ознакомление с синтез, анализом и
классификацией высокомолекулярных соединений»
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер,
полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная
масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений –
полимеризация и поликонденсация.
Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, пластмасс,
каучуков: пластмассы (полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид,
полистирол); натуральный и синтетические каучуки (бутадиеновый,
хлоропреновый и изопреновый); волокна (натуральные (хлопок, шерсть, шёлк),
искусственные (ацетатное волокно, вискоза), синтетические (капрон и лавсан)
Контрольная работа 61-62 Выполнение заданий на тему «Структура и свойства органических
3
веществ» (по разделам 3-7)

ПК – 1.4
ПК – 3.1
ПК – 4.2
3

3

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Раздел 8. Химия в быту и производственной деятельности человека
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Химические
63-66 Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой
технологии
деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной
в
повседневной среды, опасность воздействия на живые организмы органических веществ
и профессиональной отдельных классов (углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические
деятельности человека производные, альдегиды и др.), показатель предельно допустимой
концентрации и его использование.
Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и пищевой
безопасности, развитии медицины, создании новых материалов (в
зависимости от вида профессиональной деятельности), новых источников
энергии (альтернативные источники энергии). Понятие о научных методах
познания веществ и химических реакций. Представления об общих научных
принципах промышленного получения важнейших веществ (на примерах
производства аммиака, серной кислоты, метанола).
Химия и здоровье человека: правила безопасного использования
лекарственных препаратов, бытовой химии в повседневной жизни
Практические занятия
67-70 Практическая работа №12. «Применение химических веществ и

2
8
8
8

2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК – 1.4
ПК – 2.3
ПК – 3.1
ПК – 4.2

4

4
26

технологий с учетом будущей профессиональной деятельности».
Решение кейс-задач по темам: пищевые продукты, основы рационального
питания, важнейшие строительные и конструкционные материалы,
сельскохозяйственное производство, краски, стекло, керамика, материалы для
электроники, наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии,
органические и минеральные удобрения, лекарственные и косметические
препараты, бытовая химия, материалы из искусственных и синтетических
волокон.
Защита: Представление результатов решения кейс-задач в форме мини-доклада
(допускается использование графических и презентационных материалов)
71-72 Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный
зачет)
Всего

3

3

2
72

27

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Химия и
Биология № 304.
Оборудование учебного кабинета: Настенные стенды постоянной экспозиции
«Общие формулы органических соединений», « Растворимость солей, кислот и оснований в
воде», «Элементы с постоянной и переменной валентностью», « Физические величины в
химических расчётах», « Химия и жизнь», «Минералы и руды», «ПСХЭ Д.И.Менделеева»,
«Техника безопасности на уроках химии».
Учебные наглядные пособия:
- разработки практических, лабораторных работ,
- разработки занятий для самостоятельной работы обучающихся,
- тематические таблицы,
- коллекции;
ТСО: ноутбук, видеопроектор.
Оборудование:
Рабочее место педагога:
-стол, стул, доска, экран, держатели для таблиц, тумба для ТСО, пульт управления, вытяжной
шкаф, бактерицидная лампа.
Рабочее место обучающегося:
-стол - 15, стулья – 30.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Для студентов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Габриелян о.С. Остроумов И.Г. Остроумова Е.Е.Естественно – научный профиль:
ЭФУ ООО «Издательство мир « Академия» 2022 – 2028, электронная форма учебника
2024
Габриелян О.С. Остроумов И.Г. ООО «Издательство центр «Академия» 20222028,электронная форма учебника 2024
Габриелян О.С. Лысова Г.Г. Тесты, задачи и упражнения : ЭФУП электронная форма
учебника 2022 – 2028
Габриелян О.С. Остроумов И.Г. Сладков С.А. Практикум:ЭФУП электронная форма
учебника 2024
Габриелян О.С. ,Остроумов И.Г.
Сладков С.А .Химия 10 кл. АО
«Издательство .Просвещение.»2023
Габриелян О С Остроумов И Г Сладков С А Химия 11 класс АО «Издательство»2022
Габриелян О.С. Остроумов И.Г. Ахлебенин А.К. Химия. Вводный курс. ООО «
Дрофа», АО «Издательство. Просвещение.»2022
Ерёмин В.В.,Кузьменко Н.Е., Теренин В.И., Дроздов А.А .Химия 10кл. Химия 11кл.
с углублённым изучением. АО « Издательство. Просвещение.»2022
Ерёмин В.В. Дроздов А.А. Лунин В.В. под редакцией Лунина В.В. Химия 11 кл. АО
« Издательство Просвещение» 2022
28

10.

Рудзитис Г.Е. Фельдман Ф.Г. Химия: базовый уровень АО « Издательство:
Просвещение» 2022 - 2028

Для преподавателей:
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014
№ 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,
внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от
19.12.2016.)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Сладков и др. Химия для профессий и специальностей технического профиля (электронное
приложение). – М.,2017
Интернет-ресурсы
www.pvg.mk.ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
www.hemi.wallst.ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).
www.alhimikov.net (Образовательный сайт для школьников).
www.chem.msu.su (Электронная библиотека по химии).
www.enauki.ru (интернет-издание для учителей «Естественные науки»).
www.1september.ru (методическая газета «Первое сентября»).
www.hvsh.ru (журнал «Химия в школе»).
www.hij.ru (журнал «Химия и жизнь»).
www.chemistry-chemists.com (электронный журнал «Химики и химия»).

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения

29

определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
Общая/профессиональная
Раздел/Тема
компетенция
ОК 01. Выбирать способы решения
Тема 1.1-1.7
задач профессиональной деятельности
Тема 2.1, 2.2
применительно к различным контекстам Тема 3.1
Тема 4.1
Тема 5.1-5.4
Тема 6.1
Тема 7.1
Тема 8.1
ОК 02. Использовать современные
Тема 1.2, 1.4,
средства поиска, анализа и
1.6, 1.7
интерпретации информации, и
Тема 2.1, 2.2
информационные технологии для
Тема 4.1, 4.2
выполнения задач профессиональной
Тема 5.2-5.4
деятельности
Тема 6.1
Тема 7.1
Тема 8.1
ОК 04.
Тема 1.7
Тема 2.1, 2.2
Эффективно взаимодействовать и
Тема 4.1, 4.2
работать в коллективе и команде
Тема 5.2-5.4
Тема 6.1
Тема 7.1
Тема 8.1
ОК 07. Содействовать сохранению
Тема 1.7
окружающей среды,
Тема 5.1
ресурсосбережению, применять знания Тема 8.1
об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
ПК – 1.4 Осуществлять
технологический процесс обработки
деталей на токарных станках с
соблюдением требований в
соответствии заданием и технической
документации

Тема 1.2
Тема 1.6
Тема 1.7
Тема 2.1
Тема 7.1
Тема 8.1

ПК – 2.3 Определять
последовательность и оптимальные
режимы обработки различных деталей

Тема 2.1
Тема 4.1

Тип оценочных
мероприятий
Тестирование Устный
опрос
Решение расчётных задач
Наблюдение за ходом
выполнения практикоориентированных заданий
Представление
результатов
практических и
лабораторных работ
Проведение химического
эксперимента
Выполнение
контрольных
работ по
разделам дисциплины
Оценка самостоятельно
выполненных заданий
Защита решения кейсзадач (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации

Самостоятельная работа
Выполнение и
предоставление
результатов практических
и лабораторных работ
Устный опрос
Составление таблиц и
схем
Решение задач на
генетическую связь между
30

на фрезерных станках в соответствии с
заданием
ПК - 3.1 Осуществлять подготовку,
наладку и обслуживание рабочего места
для работы на токарных станках с
программным управлением

Тема 1.2
Тема 1.6
Тема 1.7
Тема 2.1
Тема 7.1
Тема 8.1

ПК – 4.2 Осуществлять подготовку к
использованию инструмента и оснастки
для работы на металлорезущих станках
различного вида типа с программным
управлением в соответствии с заданием

Тема1.2
Тема 1.6
Тема 1.7
Тема 2.1
Тема 7.1
Тема 8.1

классами органических
соединений и
неорганических
соединений
Наблюдение за ходом
выполнения практических
заданий
Предоставление и защита
презентаций
Предоставление и защита
кейс – задач
Решение заданий по
изомерии

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей студентов, необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения содержания, пол ноту раскрытия понятий,
точность употребления научных терминов;
- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений:
- самостоятельность ответа;
- речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;
- верно, использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, вы воды из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
31

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов
или допущены ошибки при их изложении:
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятий.
Отметка «2»:
- основное содержание учебного материала не раскрыто:
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»:
- ответ на вопрос не дан.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при
этом две-три несущественные
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Оценка "5" ставится, если студент:
1. правильно определил цель опыта;
2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
5. правильно выполнил анализ погрешностей.
6. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Оценка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5" но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
32

4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка "3" ставится, если студент:
1. правильно определил цель опыта: работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы по основным, принципиально важным задачам работы:
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел
с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в
описании наблюдений, формулировании выводов:
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью: или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе
погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на
результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),
которая исправляется по требованию преподавателя.
Оценка "2" ставится, если студент:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил
нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке «3»;
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые не может 5. исправить даже по требованию преподавателя.
Оценка "1" ставится, если студент:
1. полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие
экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности
труда.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТИРОВАНИЯ
Тест оценивается следующим образом
Оценка «5» – 85-100% правильных ответов на вопросы;
Оценка «4» – 70-84% правильных ответов на вопросы;
Оценка «3» – 50-69% правильных ответов на вопросы;
Оценка «2» – 0-49% правильных ответов на вопросы.
Примерные темы рефератов (докладов), презентаций,
индивидуальных проектов
• Биотехнология и генная инженерия — технологии XXI века.
33

• Нанотехнология как приоритетное направление развития науки и производства в
Российской Федерации.
• Современные методы обеззараживания воды.
• Аллотропия металлов.
• Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева.
• «Периодическому закону будущее не грозит разрушением…»
• Синтез 114-го элемента — триумф российских физиков-ядерщиков.
• Изотопы водорода.
• Использование радиоактивных изотопов в технических целях.
• Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине.
• Плазма — четвертое состояние вещества.
• Аморфные вещества в природе, технике, быту.
• Охрана окружающей среды от химического загрязнения. Количественные характеристики
загрязнения окружающей среды.
• Применение твердого и газообразного оксида углерода (IV).
• Защита озонового экрана от химического загрязнения.
• Грубодисперсные системы, их классификация и использование в профессиональной
деятельности.
• Косметические гели.
• Применение суспензий и эмульсий в строительстве.
• Минералы и горные породы как основа литосферы.
• Растворы вокруг нас. Типы растворов.
• Вода как реагент и среда для химического процесса.
• Жизнь и деятельность С.Аррениуса.
• Вклад отечественных ученых в развитие теории электролитической диссоциации.
• Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях.
• Серная кислота — «хлеб химической промышленности».
• Использование минеральных кислот на предприятиях различного профиля.
• Оксиды и соли как строительные материалы.
• История гипса.
• Поваренная соль как химическое сырье.
• Многоликий карбонат кальция: в природе, в промышленности, в быту.
• Реакции горения на производстве и в быту.
• Виртуальное моделирование химических процессов.
• Электролиз растворов электролитов.
• Электролиз расплавов электролитов.
• Практическое применение электролиза: рафинирование, гальванопластика, гальваностегия.
• История получения и производства алюминия.
• Электролитическое получение и рафинирование меди.
• Жизнь и деятельность Г.Дэви.
• Роль металлов в истории человеческой цивилизации. История отечественной черной
металлургии. Современное металлургическое производство.
• История отечественной цветной металлургии. Роль металлов и сплавов в научнотехническом прогрессе.
• Коррозия металлов и способы защиты от коррозии.
34

• Инертные или благородные газы.
• Рождающие соли — галогены.
• История шведской спички.
• История возникновения и развития органической химии.
• Жизнь и деятельность А.М.Бутлерова.
• Витализм и его крах.
• Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой органической химии.
• Современные представления о теории химического строения.
• Экологические аспекты использования углеводородного сырья.
• Экономические аспекты международного сотрудничества по использованию
углеводородного сырья.
• История открытия и разработки газовых и нефтяных месторождений в Российской
Федерации.
• Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия.
• Углеводородное топливо, его виды и назначение.
• Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы.
• Машиностроительная промышленность и её роль в научно-техническом прогрессе.
• Сплавы металлов.
• Легированные стали и их применение.
• .Цветная и чёрная металлургия.
•.Особенности
природоохранной
деятельности
в
металлообрабатывающей
промышленности.
Критерии оценивания исследовательской работы на защите (каждый пункт
оценивается по 5-ти бальной системе):
- Четкость постановки проблемы, цели работы и задач
- Глубина анализа литературных данных, ссылки на литературные источники, объем
использованной литературы
- Четкость изложения материала, полнота исследования проблемы
- Оригинальность к подходам решения проблемы
- Актуальность исследуемой темы
- Практическая значимость работы
- Логичность и обоснованность выводов, и соответствие их поставленным целям
- Соблюдение нормоконтроля и требований, предъявляемых к проектам
- Наличие и качество представленной презентации
- Наличие, актуальность продукта проекта
- Учет оценки руководителя проекта
Перевод балловой системы в традиционную:
50-55 баллов – оценка «5» (отлично);
40-49 баллов – оценка «4» (хорошо);
25-39 баллов – оценка «3» (удовлетворительно);
Меньше 25 баллов – оценка «2» (неудовлетворительно).

35

36