Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Приказ Минпросвещения России от 14 июня 2022 г. № 444 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по специальности 15.02.16 Технология
машиностроения»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24 августа 2022 года N
762 (с изменениями на 20 декабря 2022 года) Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
среднего профессионального образования";
Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования";
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г №
732 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г №413";
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г №371
"Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования";
Приказ Министерства просвещения РФ от 21 сентября 2022 г. N 858 "Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников" (с
изменениями и дополнениями № 347 от 21 мая 2024 г);
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г № 115
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;
Письма Минпросвещения России от 24.06.2024 №05-1971 "О направлении
рекомендаций" (вместе с "Рекомендациями по реализации среднего общего
образования в пределах освоения образовательной программы среднего
профессионального образования";
Устава ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.Терѐшкина» № 788-ПП
09.11.2016г;
Положения об организации и проведения практики ГАПОУ СО «ПТ им.
О.В.Терѐшкина»;
Положения об очном отделении ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;
Положения о самостоятельной работе ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;
Положения по планированию, организации и проведению лабораторных,
практических работ
ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;
2
Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов ГАПОУ
СО «ПТим. О.В.Терѐшкина»;
Положения об организации проведения ГИА студентов
в ГАПОУ
С О
«ПТ им.О.В.Терѐшкина»;
Положения о формировании КУМО ОПОП ГАПОУ СО «ПТ им. О. В. Терѐшкина».
Разработчик:
ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.
Терѐшкина»преподаватель Цивилева Г.С.
3
СОДЕРЖАНИЕ
1.Общая характеристика общеобразовательной дисциплины «Русский
язык»…………………………………………………………………………..5
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины…………14
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины…23
4. Контроль и оценка освоения общеобразовательной дисциплины……..24
4
1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Русский язык»
1.1.
Область применения рабочей программы:
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
5 СПО по укрупненной группе 15.00.00 Машиностроение по ОПОП СПО ПССЗ по
специальности 15.02.16 Технология машиностроения, утвержденного приказом
Минпросвещения России от 14.06.2022 № 444 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта СПО по специальности 15.02.16
Технология машиностроения» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.07.2022 №69122).
1.2. Место дисциплины:
Дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
Программа реализуется в 1 и 2 семестрах 1 курса.
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.3.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения
в области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
Освоение содержания общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
обеспечивает формирование предметных знаний и умений, необходимых для осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к
ценностям национальной и мировой культуры; углубления лингвистических знаний,
расширения кругозора в области филологических наук; совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному
и
межкультурному
общению,
сотрудничеству;
увеличения
продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых
языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью; развития интеллектуальных и творческих
способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной
жизни государства; приобретения практического опыта деятельности, предшествующей
профессиональной.
Основными
задачами
совершенствования
системы
преподавания
общеобразовательной
дисциплины
«Русский
язык»
в
системе
среднего
профессионального образования являются:
- обновление содержания общеобразовательной дисциплины «Русский язык», с
учѐтом общих подходов в преподавании гуманитарных дисциплин, реализации
междисциплинарных связей, интеграции содержания общеобразовательных учебных
предметов с дисциплинами общепрофессионального цикла и профессиональными
модулями;
реализация
системно-деятельностного,
личностно-дифференцированного
подходов в преподавании общеобразовательной дисциплины «Русский язык»;
- усиление практической направленности обучения и воспитания с учетом
современных нормативных требований к выпускникам средней школы, которые
5
включают необходимость формирования у обучающихся опыта применения
приобретенных знаний, умений, навыков для принятия обоснованных решений в
различных жизненных ситуациях и решения проблем, связанных с выполнением
типичных социальных ролей;
- включение в общеобразовательную дисциплину «Русский язык» содержания
прикладного характера, соответствующего профессиональной направленности профессий
и специальностей;
- формирование функциональной грамотности обучающихся, включающей
развитие умений анализировать конкретные жизненные ситуации, выбирать и
реализовывать способы поведения, адекватные этим ситуациям; применять знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения проблем и
принятия решений; осуществлять поиск, получение и использование необходимой
социальной информации, распространяемой по каналам СМИ, в том числе в сети
Интернет; развитие навыков критического мышления и креативности, коммуникации и
сотрудничества;
- внедрение в педагогическую практику современных информационных
технологий, в том числе технологий дистанционного обучения;
- освоение преподавателями способов преподавания общеобразовательной
дисциплины «Русский язык» с учетом интенсификации обучения;
- обеспечение возможности подготовки студентов на уровне среднего
профессионального образования к прохождению государственной итоговой аттестации в
форме единого государственного экзамена.
Умения
У1- совершенствование
коммуникативных способностей;
У2- развивать готовность к
речевому взаимодействию,
межличностному и
межкультурному общению,
сотрудничеству
У3- совершенствование
способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью;
У4- использование языка для
самореализации, самовыражения в
различных областях человеческой
деятельности;
У5- самообразования и активного
участия в производственной,
культурной и общественной жизни
государства
У6- удовлетворения
познавательных интересов в
области гуманитарных наук
Знания
З1- углубления лингвистических знаний,
расширения кругозора в области филологических
наук
З1- увеличение продуктивного, рецептивного и
потенциального словаря;
З3- расширения круга используемых языковых и
речевых средств;
З4- приобщения к ценностям национальной и
мировой культуры;
1.3.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.
6
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
Дисциплинарные (предметные)
уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний
– не менее 100 слов, объем диалогического высказывания
– не менее 7-8 реплик); уметь выступать публично,
представлять результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач;
- сформировать представления об аспектах культуры
речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
сформировать системы знаний о номах современного
русского литературного языка и их основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические;
уметь применять
знание
норм
современного русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и письменные
высказывания; обобщать знания об основных правилах
орфографии и пунктуации, уметь применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками, в том числе
академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации.
7
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
- сформировать представления о функциях русского
языка в современном мире (государственный язык
Российской
Федерации,
язык
межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
8
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду
- уметь использовать разные виды чтения и аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста
для чтения – 450-500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов);
уметь создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое);
- обобщить знания о языке как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы), различной жанровой
принадлежности; сформированность представлений о
формах существования национального русского языка;
знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный, публицистический,
официально-деловой),
языке художественной литературы; совершенствование
умений распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительно-выразительных
средствах русского языка; совершенствование умений
определять изобразительно-выразительные
средства
языка в тексте
9
ПК 1.6. Разрабатывать
технологическую
документацию по
изготовлению деталей
машин, в т.ч. с
применением систем
автоматизированного
проектирования
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду.
ПК 3.1. Разрабатывать
технологический
процесс сборки
изделий с
применением
конструкторской и
технологической
документации
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду.
ПК 3.4.
Реализовывать
технологический
процесс сборки
изделий
машиностроительного
производства
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
- уметь анализировать единицы разных уровней, тексты
разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная
речь, функциональные стили, язык художественной
литературы), различной жанровой принадлежности;
сформированность
представлений
о
формах
существования национального русского языка; знаний о
признаках литературного языка и его роли в обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный, публицистический, официально-деловой).
- уметь анализировать единицы разных уровней, тексты
разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная
речь, функциональные стили, язык художественной
литературы), различной жанровой принадлежности;
сформированность
представлений
о
формах
существования национального русского языка; знаний о
признаках литературного языка и его роли в обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях
(научный, публицистический, официально-деловой).
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
10
ПК 3.6. Разрабатывать
планировки участков
механосборочных
цехов
машиностроительного
производства в
соответствии с
производственными
задачами
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду.
ПК 5.1 Планировать и
осуществлять
управление
деятельностью
подчиненного
персонала
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду.
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
- уметь анализировать единицы разных уровней, тексты разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы),
различной жанровой принадлежности; сформированность
представлений о формахсуществования национального русского
языка; знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях
языка: разговорной речи, функциональных стилях (научный,
публицистический, официально-деловой).
- уметь анализировать единицы разных уровней, тексты разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы),
различной жанровой принадлежности; сформированность
представлений о формахсуществования национального русского
языка; знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
обобщить знания о функциональных разновидностях языка:
разговорной речи, функциональных стилях (научный,
публицистический, официально-деловой).
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре, видах
информации в тексте; уметь понимать, анализировать и
комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую)
информацию
текстов,
воспринимаемых
зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые
отношения между предложениями в тексте; создавать тексты
разных функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
11
Личностные результаты:
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности,
порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении,
в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности
общественных организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и
свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное
поведение окружающих.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских
движениях.
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных,
конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и
ценностей многонационального российского государства.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой.
Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания
ЛР 1
ЛР 2
ЛР 3
ЛР 4
ЛР 5
ЛР 6
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 10
12
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие
насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания.
Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: активный, проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий и
сотрудничающий с коллективом, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный,
дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.
Готовый к профессиональной конкуренции и конструктивной реакции на критику.
Ориентирующийся в изменяющемся рынке труда, гибко реагирующий на появление новых форм трудовой деятельности,
готовый к их освоению, избегающий безработицы, мотивированный к освоению функционально близких видов
профессиональной деятельности, имеющих общие объекты (условия, цели) труда, либо иные схожие характеристики.
Содействующий поддержанию престижа своей профессии, отрасли и образовательной организации.
Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного и социокультурного развития
России, готовый работать на их достижение.
Управляющий собственным профессиональным развитием, рефлексивно оценивающий собственный жизненный опыт,
критерии личной
Способный генерировать новые идеи для решения задач цифровой экономики, перестраивать сложившиеся способы
решения задач, выдвигать альтернативные варианты действий с целью выработки новых оптимальных алгоритмов;
позиционирующий себя в сети как результативный и привлекательный участник трудовых отношений.
Самостоятельный и ответственный в принятии решений во всех сферах своей деятельности, готовый к исполнению
разнообразных социальных ролей, востребованных бизнесом, обществом и государством
ЛР 11
ЛР 12
ЛР 13
ЛР 15
ЛР 16
ЛР 17
ЛР 18
ЛР 19
ЛР 20
ЛР 21
13
1.
Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы
дисциплины
в т.ч.
72
1. Основное содержание
52
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
2. Профессионально ориентированное
содержание (содержаниеприкладного модуля)
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Консультации
Промежуточная аттестация (экзамен)
28
28
12
6
6
2
2
14
Наименование
разделов и тем
1
2.1. Тематический план и содержание дисциплины «Русский язык»
Содержание учебного материала (основное и профессионально- ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладноймодуль (при наличии)
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные Основное содержание
функции языка в
1урок Основные функции языка в современном обществе. Происхождение
современном
языка(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая
обществе
система знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция.
Социальная природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные
принципы русской орфографии: морфологический, фонетический,
исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
2 урок Практическая работа. Определение основных функции языка и формы их
реализации в современном обществе
Тема 1.2
Происхождение
русского языка.
Индоевропейская
языковая семья.
Этапы
формирования
русской лексики
Тема 1.3. Язык как
Основное содержание
Объем
часов
3
Уровень 6
освоения
2
1-2
1
3
3 урок.Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы 1-2
формирования русской лексики
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
профессиональной лексике. Словарь специальности
Практические занятия
4 урок.Практическая работа. Определение признаков заимствованного слова.
3
Составление этапов освоения заимствованных слов
Основное содержание
Формируемые
компетенции
4
ОК 05
ОК 05
1
2
1
ОК 05
1
2
ОК 05
15
система знаков
5 урок. Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его
значение. Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни
языковой системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в
русском языке
Практические занятия
6 урок.Выделение частей речи по принципу русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика Основное содержание
и орфоэпия
7-8 урок.Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Тема 2.2.
Морфемика и
словообразование
Тема 2.3. Имя
существительное
как часть речи
1-2
1
3
1
38
4
2
1-2
Практические занятия
9-10 урок. Практическая работа. Применение орфограммы «Безударные гласные 3
в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся»
Основное содержание
1-2
11-12урок. Морфемная структура слова. Морфема как единица языка.
Классификация морфем: корневые и служебные. Словообразование.
Морфологические способы словообразования. Неморфологические способы
словообразования. Словообразование и формообразование
Практические занятия
13-14 урок. Практическая работа. Применение правил : Правописание звонких и 3
глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание гласных после
шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
Основное содержание
1-2
15-16 урок.Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные,
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
2
4
2
ОК 04; ОК 05
2
4
2
ОК 04; ОК 05
16
абстрактные, вещественные, собирательные, единичные. Грамматические
категории имени существительного: род, число, падеж. Склонение имен
существительных
Практические занятия
Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.
17-18 урок.Практическое занятие. Отработка навыков применения орфограмм:
Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание
19-21 урок. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды
прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Степени
сравнения имен прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных.
Семантико- стилистические различия между краткими и полными
формами.Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия
Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи.
Тема 2.6.
Местоимение как
часть речи
22-24 урок. Практическое занятие. Отработка навыков применения орфограмм:
правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание
25-26 урок.Лексико-грамматические
разряды
имен числительных
количественные, порядковые,
собирательные.
Типы склонения имен
числительных.
Лексическая сочетаемость собирательных числительных.
Практические занятия
27-28 урок. Практическая работа.
. Отработка навыков применения
орфограмм: правописание числительных.
Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
Основное содержание
29-30 урок .Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное,
притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
3
2
1-2
5
3
3
2
1-2
4
2
3
2
1-2
4
2
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
17
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
Тема 2.7. Глагол
какчасть речи.
Тема 2.8.
Причастие и
деепричастие как
особые формы
глагола
Тема 2.9. Наречие
как часть речи.
Служебные части
речи.
Практические занятия
31-32 урок. Практическая работа. Отработка навыков применения орфограмм:
правописание числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ
Основное содержание
33-34урок.Система грамматических категорий глагола (вид, переходность,
залог, наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего)
времени глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их
формообразующие функции
Практические занятия
35-36 урок.Практическая работа. . Отработка навыков применения орфограмм:
правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание
37-38урок. Действительные и страдательные причастия и способы их
образования. Краткие и полные формы причастий
Практические занятия
3
2
1-2
4
2
3
2
1-2
39-40 урок. Практическая работа Отработка навыков правописания суффиксов
3
и окончаний глаголов и причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и
причастиях.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание
суффиксов деепричастий.
Основное содержание
1-2
41-42.Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические
функции. Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные
наречия. Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по
семантике, структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике,
структуре и способам образования. Сочинительные и
подчинительные союзы
Практические занятия
3
43-44. Практическая работа. Отработка навыков написания наречий и
соотносимых с ними других частей речи (знаменательных и служебных). Слова
4
2
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
2
4
2
ОК 04; ОК 05
2
18
категории состояния. Правописание производных предлогов и союзов.
Правописание частиц. Правописание частицы НЕ с разными частями речи.
Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1. Основные Основное содержание
единицы
45-46 урок. Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды
синтаксиса.
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое
предложение. Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая
основа простого двусоставного предложения. Согласование сказуемого с
подлежащим. Односоставные предложения. Неполные предложения.
Распространенные и нераспространенные предложения
Практические занятия
Тема 3.2
Второстепенные
члены
предложения.
Тема 3.3. Сложное
предложение
47-48 Практическая работа. Отработка навыков расстановки знаков препинания
в простом предложении
Основное содержание
49-50.Второстепенные члены предложения (определение, приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения. Предложения с обособленными членами. Общие
условия обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств.
Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
Практические занятия
51-52 урок. Практическая работа. Отработка навыков постановки знаков
препинания при однородных членах с обобщающими словами. Знаки
препинания при оборотах с союзом КАК. Разряды вводных слов и предложений.
Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных конструкциях.
Знаки препинания при обращении
Основное содержание
53-54 урок. Основные типы сложного предложения по средствам связи и
грамматическому значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и
подчиненные). Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных
12
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
1-2
2
ОК 04; ОК 05
3
2
1-2
4
2
3
2
1-2
4
2
ОК 04; ОК 05
ОК 09; ОК 05
19
предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практические занятия
55-56.Практическая работа. Отработка навыков расстановки знаков препинания
препинания в сложносочиненных предложениях. Знаки препинания в
сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в бессоюзных сложных
предложениях. Знаки препинания в предложения с
прямой речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры
речи
Профессионально-ориентированное содержание
57-58 урок.
Основные
аспекты культуры речи (нормативный,
коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия
59-60 урок. Практическая работа. Отработка применения терминологии и
профессиональной лексики. Язык
специальности.
Отраслевые терминологические словари
Профессионально-ориентированное содержание
61. Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной
литературы. Разговорная речь и устная речь
Практические занятия
62. Использование возможности лексики в различных функциональных стилях.
Проблемы использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика,
ограниченная по сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы,
диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)
3
2
12
1-2
4
2
3
2
1-2
2
1
3
1
ОК 04; ОК 05;
ОК 09,
ПК 1.6, ПК
3.1, ПК 3.4, ПК
3.6,ПК
5.1;ПК.
ОК 04; ОК 05;
ОК 09,
ПК 1.6, ПК
3.1, ПК 3.4, ПК
3.6,ПК
5.1;ПК.
ОК 04; ОК 05;
ОК 09,
ПК 1.6, ПК
3.1, ПК 3.4, ПК
3.6,ПК
5.1;ПК.
20
Тема 4.3. Научный
стиль.
Тема 4.4. Деловой
стиль
Профессионально-ориентированное содержание
63. Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология.
Виды терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия
64 урок.Анализирование документации
по
эксплуатациии ремонту
электроустановок промышленных и гражданских зданий
Профессионально-ориентированное содержание
65-66 урок. Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет
деловой переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в
профессиональной
деятельности
Практические занятия
67-68 урок .Практическое занятие.Оформлениедок ументов делового стиля в
специальности
Монтаж,
наладка
и
эксплуатация
электрооборудования промышленных и гражданских зданий.
69-70 Консультации
71-72 Промежуточная аттестация (Экзамен в форме тестирования)
Всего:
Индивидуальный проект
Тематика индивидуальных проектов:
1. Nickname как особая разновидность современных антропонимов.
2. SMS как современный эпистолярный жанр.
3.Употребление синонимов в речи студентов спо .
4. Деловые бумаги в техникуме.
5. Жаргонизмы в речи студентов спо.
6. Имена собственные в русских пословицах и поговорках.
7. Имена, фамилии, отчества в разных языках мира.
8. Лексика семейного родства (на материале словаря Даля).
9. Лексика и фразеология как система красноречия языка обучающщихся в СПО.
10. Неличные формы глагола в английском и русском языках.
11. Обращения в русском речевом этикете.
12. Пути изучения русского языка с помощью Интернет.
2
1-2
1
3
1
1-2
3
4
2
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09,
ПК 1.6, ПК
3.1, ПК 3.4, ПК
3.6,ПК
5.1;ПК.
ОК 04; ОК 05;
ОК 09,
ПК 1.6, ПК
3.1, ПК 3.4, ПК
3.6,ПК
5.1;ПК.
2
2
72
21
13. Русский язык в сети Интернет.
14. Сила слова (язык как средство воздействия).
15. Языковое манипулирование в сфере рекламы и потребительской кооперации.
16. Языковая личность ИТР.
17. Англицизмы в русском компьютерном жаргоне.
18. Влияние зарубежных мультипликационных фильмов и компьютерных игр на формирование
разговорной речи обучающихся в СПО.
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).
22
3.Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского
языка. Занятия проводятся в специализированном кабинете №202.
Оборудование учебного кабинета:
телевизор,
1 доска классная,
рабочее местопедагога (1 стол, 1 стул),
15 столов,
30 стульев,
локальная сеть с выходом в Интернет,
учебные наглядные пособия.
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные
для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2. Используемые издания по реализации общеобразовательной дисциплины:
1. Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и другие. Русский язык.
10-11 класс. Учебник для образовательных организаций. Базовый Москва:
Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2021. - 271. - ISBN 978-5-09101457-0
2. Лобачева Н.А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография.
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфография:
учебник
для
среднего
профессионального образования / Н.А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и доп. Москва:
Издательство Юрайт, 2020. –
230 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-12294-7. – Текст:
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/447234
3. Лобачева Н.А. Русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология:
учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. – 3-е изд.,
испр. и доп.– Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 206 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-12621-1. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. –
URL:
https://urait.ru/viewer/russkiy-yazyk-morfemika-slovoobrazovanie-morfologiya514164#page/1;
4. Лобачева Н.А. Русский язык. Синтаксис. Пунктуация: учебник для среднего
профессионального образования / Н. А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 123 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5534- 12620-4. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL:
https://urait.ru/viewer/russkiy- yazyk-sintaksis-punktuaciya-514165#page/1;
Интернет - источники:
5. Справочно-информационный портал "Русский язык" (http://gramota.ru/);
6. Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/);
7. Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/).(http://dic.academic.ru/).
23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные
знания и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1., 2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/с
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
ПК 1.6, ПК 3.1,ПК 3.4,
ПК 3.6,ПК 5.1
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/
Тип оценочных
мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение
экзаменационного теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение
экзаменационного теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение
экзаменационного теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ
публичного
выступления
Практические работы
Выполнение
экзаменационного теста
24
Критерии оценивания индивидуальных достижений:
Оценка «5» ставится: допущены 1 орфографическая, 1 пунктуационная, 1
грамматическая ошибки.
Оценка «4» ставится: допущены 2 орфографические, 2 пунктуационные, или 1
орфографическая, 3 пунктуационные, или 4 пунктуационные при отсутствии
орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка «3» ставится: допущены 4 орфографические, 4 пунктуационные или 3
орфографические и 5 пунктуационных ошибок. 7 пунктуационных при отсутствии
орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2» ставится: допущено орфографических и пунктуационных ошибок
больше, чем предусмотрено оценкой «3».
Критерии оценивания теста:
Тестовые оценки кореллируются с общепринятой пятибалльной системой:
- оценка «5» (отлично) выставляется студентам за верные ответы, которые составляют 91% и
более от общего количества вопросов;
- оценка «4» (хорошо) соответствует результатам тестирования, которые содержат от 71% до
90 % правильных ответов; - оценка «3» (удовлетворительно) от 50% до 70% правильных
ответов;
- оценка «2» (неудовлетворительно) соответствует результатам тестирования, содержащие
менее 50% правильных ответов.
Форма и вид итоговой аттестации
Итоговая аттестация выполняется в форме тестирования.
Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе
Отметка
Необходимое количество баллов
«3»
(«удовлетворительно»)
14-22
«4» (« хорошо»)
23-31
(не менее одного задания из дополнительной части)
«5»(«отлично»)
32-40
(не менее трех заданий из дополнительной части)
Критерии оценки экзаменационной работы в виде набора контрольных заданий.
№
задания
Количество правильных
ответов
1
2
3
1
1
4
Обязательная часть*
Количество
баллов
1
1
1
25
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
Дополнительная часть
Количество ошибок
0
Не более 1 орфографической и
1 пунктуационной
Не более 2 орфографической и
1 пунктуационной
Не более 3 орфографической и
2 пунктуационной
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Количество
баллов
4
3
2
1
Более 3 орфографической и 2
0
пунктуационной
24
1
2
25
6
2
4-5
1
0-3
0
26
1
2
27
1
2
28
1
2
29
1
2
30
1
2
*За правильный ответ ставится 1 балл. Если указаны 2 и более ответов ( в том числе
правильный), неверный ответ, допущены ошибки или ответ отсутствует, ставится 0
баллов.
26
