Общие нормативные документы:
1. Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства просвещения России от 21 сентября 2022 г. № 858 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников» (с изменениями и дополнениями № 347 от 21 мая 2024 г);
3. Приказ Минпросвещения России от 14.06.2022 г. № 444 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального
образования
по
специальности
15.02.16
Технология
машиностроения»;
4. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного среднего общего образования»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24 августа 2022 года N
762 (с изменениями на 20 декабря 2022 года) Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
среднего профессионального образования";
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г № 732
"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г №413";
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г №371 "Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования";
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г № 115
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;
9. Письмо
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Минпросвещения России от 14.06.2024 №05-1971 "О направлении
рекомендаций" (вместе с "Рекомендациями по реализации среднего общего
образования
в
пределах освоения образовательной программы среднего
профессионального образования";
Приказ Министерства просвещения Российской федерации от 20 июля 2020 г. N 05772 о направлении инструктивно-методического письма «Об утверждении Концепции
преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной
направленности программ СПО, реализуемых на базе основного общего образования»;
Устав ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.Терёшкина» № 788-ПП
09.11.2016г;
Положение об очном отделении ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терёшкина»;
Положение о самостоятельной работе ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терёшкина»;
Положение по планированию, организации и проведению лабораторных,
практических работ ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терёшкина»;
Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов ГАПОУ СО
«ПТ им. О.В.Терёшкина».
ОРГАНИЗАЦИЯ - РАЗРАБОТЧИК: ГАПОУ СО
«Полипрофильный техникум им.
О.В.Терёшкина»
РАЗРАБОТЧИК: БОРОДИНА Н.Н., преподаватель английского языка, первая
квалификационная категория
2
СОДЕРЖАНИЕ
1
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
2
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
16
3
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
26
4
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
27
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Область применения рабочей программы:
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла в соответствии в соответствии с ФГОС 5 СПО по укрупненной
группе 15.00.00
Машиностроение по ОПОП СПО ПССЗ по специальности 15.02.16
Технология машиностроения, утвержденного приказом Минпросвещения России от
14.06.2022 № 444 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта СПО по специальности 15.02.16 Технология машиностроения» (Зарегистрировано в
Минюсте России 01.07.2022 №69122).
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина входит в общеобразовательный учебный цикл.
Рабочая программа реализуется на 1 курсе в 1 и во 2 семестрах.
1.3 Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
Задачи освоения ОД на базовом уровне сформулированы в соответствии с
требованиями ФГОС СОО и с ориентацией на результаты ФГОС СПО:
1.
совершенствование коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности: чтение и понимание иноязычного текста, восприятие и понимание иноязычной
речи на слух, говорение и письмо на иностранном языке;
2.
расширение знаний о странах изучаемого языка;
3.
развитие успешного иноязычного общения в наиболее распространенных
социально-бытовых ситуациях повседневного общения, и умения переносить эти умения в
ситуации учебно-трудовой и профессиональных сфер общения;
4.
формирование умений для практического использования иностранного языка в
будущей профессиональной деятельности;
5.
совершенствование нескольких групп умений и навыков:
– умения и навыки использования языковых единиц (грамматических, лексических,
слухо-произносительных) в речи;
– умения и навыки восприятия и порождения связной речи (дискурсивные умения);
– умения социолингвистического плана, т.е. умения ориентироваться в языковой среде,
использовать язык в соответствии с ситуацией и содержанием общения, социальным
контекстом, характером собеседников, а также адекватно употреблять языковые
единицы и их формы;
–
–
умения социокультурного плана, предполагающие способность адекватно воспринимать и
реализовывать социально-культурный контекст использования иностранного языка (умения и
навыки межкультурной коммуникации);
коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие способность взаимодействия обучаемых
4
–
–
с другими коммуникантами в социально обусловленных ситуациях, что предполагает
достижение достаточного взаимопонимания и умения поставить себя на место собеседника,
учесть и реализовать межролевое и межличностное взаимодействие партнеров по
коммуникации;
компенсационные умения и навыки, предполагающие способность восполнять недостатки и
пробелы во владении иностранным языком и выходить из ситуации затруднения в процессе
использования иностранного языка в качествесредства общения;
учебные умения и навыки, позволяющие эффективно изучать иностранный язык как в
условиях полностью управляемой учебной деятельности, так и во внеаудиторной
самостоятельной работе (способность выполнять различные виды работы, учебные
задания; умения и навыки самоконтроля и самокоррекции и т. д.).
5
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного
языка в современном мире. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс,
современные средства информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15
фраз в рамках отобранного тематического содержания речи;
передавать основное содержание прочитанного/прослушанного
текста с выражением своего отношения; устно представлять в
объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
-
вносить
коррективы
в
деятельность,
6
оценивать соответствие результатов целям, языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
оценивать риски последствий деятельности;
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
- развивать креативное мышление при нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
решении жизненных проблем
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно- слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
исследовательской
и
проектной различной глубиной проникновения в содержание текста: с
основного
содержания,
с
пониманием
деятельности,
навыками
разрешения пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации,
с полным
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу диаграммы, графики) и понимать представленную в них
ее решения, находить аргументы для информацию;
доказательства своих утверждений, задавать письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения стране/странах изучаемого языка;
задачи результаты, критически оценивать их - писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
достоверность, прогнозировать изменение в слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
и практическую области жизнедеятельности; заполнять
- уметь интегрировать знания из разных прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать объемом до 180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно,
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикопознавательной и социальной практике
интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
7
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую
речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
8
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки информации: при
говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
9
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки информации: при
говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
10
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию, -говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
самостоятельности и самоопределению;
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
-овладение
навыками
учебно- собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
исследовательской, проектной и социальной с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные монологические
деятельности;
высказывания
(описание/характеристика,
Овладение
универсальными повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
коммуникативными действиями:
тематического содержания речи; передавать основное содержание
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, выполненной проектной работы;
организовывать и координировать действия -иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
по ее достижению: составлять план действий, участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
распределять роли с учетом мнений предметного и межпредметного характера с использованием
участников
обсуждать
результаты материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в -соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
условиях
реального,
виртуального
и повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайнповедение в различных ситуациях, проявлять обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и
творчество
и
воображение,
быть справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
11
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
12
ПК 1.1.
Использовать
конструкторскую и
технологическую
документацию при
разработке
технологических
процессов
изготовления
деталей машин
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий; соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
13
ПК 1.6.
Разрабатывать
технологическую
документацию
по
изготовлению
деталей машин, в
т.ч. с применением
систем
автоматизированног
о проектирования
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
14
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки информации: при
говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые
явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий; соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
15
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной деятельности
Виды учебной деятельности
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т. ч.:
1. Основное содержание
в т. ч.:
Объем
часов
108
68
практические занятия
68
Профессионально-ориентированное содержание
38
в т. ч.:
практические занятия
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачета в виде тестирования
38
2
16
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык»
Наименование разделов и
тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект) (если предусмотрены)
2
Основное содержание
1ый курс 1ый семестр
Входное тестирование
1-2 урок Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Раздел 1.
Иностранный язык для общих целей
Тема № 1.1
Содержание учебного материала
Повседневная жизнь семьи. Лексика:
Внешность и характер
города;
членов семьи
национальности;
профессии;
числительные;
члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked,
crooked, etc.);
личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:
глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и
функции как вспомогательных).
простое настоящее время (образование и функции в страдательном
залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
Объем
часов
3
Формируемые
общие компетенции
и
профессиональные
компетенции
4
2
66
10
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 01, ОК 02, ОК 04
17
Тема № 1.2
Молодёжь в современном
обществе. Досуг молодёжи:
увлечения и интересы
Тема № 1.3
Условия проживания в
городской и сельской
местности
степени сравнения прилагательных и их правописание;
местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
модальные глаголы и их эквиваленты.
Фонетика:
Правила чтения. Звуки. Транскрипция
Практические занятия
3-4урок. Составление текста приветствия, прощания. Представление себя и
других людей в официальной и неофициальной обстановке.
5-6-7 -8 урок. Составление текста - отношения поколений в семье.
9-10-11-12 урок. Составление описания внешности и характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:
предлоги времени;
простое настоящее время и простое продолжительное время (их
образование и функции в действительном залоге)
глагол с инфинитивом;
сослагательное наклонение
love/like/enjoy + Infinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения
будущего времени
Практические занятия
13-14-15-16 урок. Составление описания рабочего деня.
17-18 урок. Подготовка текста по теме - Досуг. Хобби.
19-20-21-22 урок. Подготовка рассказа по теме Активный и пассивный
отдых.
Содержание учебного материала
Лексика:
здания (attached house, apartment, etc.);
комнаты (living-room, kitchen, etc.);
10
2
4
4
10
ОК 01, ОК 02, ОК 04
10
4
2
4
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
18
Тема № 1.4
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания
обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
места в городе (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
оборот there is/are;
неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?, Should
you have any questions ___, Should you need any further information ___ и
др.);
специальные вопросы;
вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you ___,
please? Would you like ___? Shall I___?);
наречия, обозначающие направление
Практические занятия
23-24 урок. Составление текста по теме Особенности проживания в городе.
Инфраструктура. Как спросить и указать дорогу.
25-26 урок. Описание здания, интерьера. Описание колледжа (здание,
обстановка, условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета
иностранного языка
Содержание учебного материала
Лексика:
виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store,
dairy produce, etc.);
товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
Грамматика:
существительные исчисляемые и неисчисляемые;
употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с
существительными;
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
19
артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
чтение артиклей;
арифметические действия и вычисления
Практические занятия
27-28 урок Составление рассказа по теме Виды магазинов. Ассортимент
товаров.
29-30 урок. Составление диалога по теме Совершение покупок в
продуктовом магазине
31-32 урок. Чтение рассказа по теме Совершение покупок в магазине
одежды/обуви
33-34 урок Контрольная работа Тема 1.1 – 1.4
Тема № 1.5
Содержание учебного материала
Здоровый образ жизни и
Лексика:
забота о здоровье:
части тела (neck, back, arm, shoulder, etc);
сбалансированное питание. правильное питание (diet, protein, etc.);
Спорт
названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
симптомы и болезни (running nose, catch a cold, etc.);
еда (egg, pizza, meat, etc);
способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc);
дроби и меры весов (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
образование множественного числа с помощью внешней и внутренней
флексии;
множественное число существительных, заимствованных из греческого
и латинского языков;
существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа;
чтение и правописание окончаний.
простое прошедшее время (образование и функции в действительном
залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем
времени)
6
2
2
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
20
Тема № 1.6
Туризм. Виды отдыха.
Тема № 1.7
Страна/страны изучаемого
языка
правильные и неправильные глаголы;
used to + Infinitive structure
Практические занятия
35-36-37 урок Составление рассказа по теме Физическая культура и спорт.
Здоровый образ жизни
38-39-40 урок Составление рассказа по теме Еда полезная и вредная.
Содержание учебного материала
Лексика:
виды путешествий (travelling by plane, by train, etc.);
виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика:
инфинитив, его формы;
неопределенные местоимения;
образование степеней сравнения наречий;
наречия места
Практические занятия
41-42 урок Составление рассказа по теме Почему и как люди путешествуют
43-44 урок составление рассказа по теме Путешествие на поезде, самолете
Содержание учебного материала
Лексика:
государственное устройство (government, president, Chamber of
parliament, etc.);
погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.);
достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
количественные и порядковые числительные;
обозначение годов, дат, времени, периодов;
Грамматика:
артикли с географическими названиями;
прошедшее совершенное действие (образование и функции в
6
3
3
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
4
2
2
10
ОК 01, ОК 02, ОК 04
21
Тема № 1.8
Россия
действительном залоге; слова — маркеры времени).
сравнительные обороты than, as…as, not so … as;
прошедшее продолжительное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени)
Практические занятия
45-46-47-48 урок Составление и чтение рассказа по теме Великобритания
(географическое положение, климат, население; национальные символы;
политическое и экономическое устройство, традиции).
49-50-51-52 урок Составление и рассказ по теме США (географическое
положение, климат, население; национальные символы; политическое и
экономическое устройство, традиции.
53-54 урок Составление и рассказ по теме Великобритания и США
(крупные города, достопримечательности)
Содержание учебного материала
Лексика:
государственное устройство (government, president, judicial, commanderin-chief, etc.);
погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.).
экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light
industry, oil and gas resources, etc.);
достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint Petersburg, etc)
Грамматика:
артикли с географическими названиями;
прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени).
сравнительные обороты than, as…as, not so … as
Практические занятия
55-56-57-58 урок Составление и чтение рассказа по теме Географическое
положение, климат, население.
59-60 урок Составление рассказа по теме Национальные символы.
10
4
4
2
16
ОК 01, ОК 02, ОК 04
12
4
2
22
Политическое и экономическое устройство.
61-62-63-64 урок Составление рассказа по теме Москва – столица России.
65-66 урок Составление текста по теме Достопримечательности Москвы.
Составление диалогов по теме Традиции народов России
67-68 уроки Контрольная работа Тема 1.6 – 1.8
Профессионально-ориентированное содержание
Раздел 2.
Тема 2.1
Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии.
Роль иностранного языка в
вашей профессии
1 ый курс 2ой семестр
Иностранный язык для специальных целей
Содержание учебного материала
Лексика:
профессионально ориентированная лексика;
лексика делового общения.
Грамматика:
герундий, инфинитив.
грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
69-70-71-72-73 урок Составление словаря по теме Основные понятия вашей
профессии. Особенности подготовки и по профессии/специальности.
74-75-76-77-78 урок Составление текста по теме Специфика работы и
основные принципы деятельности по профессии/специальности
Для профессий / специальностей технологической направленности:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Промышленные
Лексика:
- машины и механизмы (machinery, enginery, equipment etc.)
технологии
- промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench
etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
4
2
2
38
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09,
ПК 1.1., ПК 1.6.
10
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09,
ПК 1.1., ПК 1.6.
10
5
5
10
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09,
ПК 1.1., ПК 1.6.
23
Практические занятия
79-80-81-82 урок Составление словаря по теме Машины и механизмы.
Промышленное оборудование.
83-84 урок Составление рассказа по теме Работа на производстве.
85-86-87-88 урок Чтение рассказа по теме Конкурсы профессионального
мастерства WorldSkills
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Технический прогресс:
Лексика:
перспективы и
- виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.)
последствия. Современные - названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a
средства связи
laptop, a machine, etc)
Грамматика:
- страдательный залог,
- грамматические структуры предложений, типичные для научнопопулярного стиля
Практические занятия
89-90-91-92 урок Составление диалога по теме Достижения науки.
93-94-95-96 урок Составление рассказа по теме Современные
информационные технологии. ИКТ в профессиональной деятельности
Тема 2.4
Содержание учебного материала
Выдающиеся люди родной Лексика:
страны и страны/стран
- профессионально ориентированная лексика;
изучаемого языка, их
- лексика делового общения.
вклад в науку и мировую
Грамматика:
культуру
- грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
97-98-99 -100- урок Составление рассказа по теме Известные ученые и их
открытия в России.
101-102-103 -104 урок Составление рассказа по теме Известные ученые и их
открытия за рубежом
105-106 урок Контрольная работа Темы 2.1 – 2.4
107 -108 урок Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
10
4
2
4
8
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09,
ПК 1.1., ПК 1.6.
8
4
4
8
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09,
ПК 1.1., ПК 1.6.
8
4
4
2
2
24
Всего:
Индивидуальный проект
Тематика индивидуальных проектов:
1. Современные технологии в сфере машиностроения и их применение.
2. Металлорежущие инструменты и их применение.
3. Каким должен быть настоящий токарь?
4. Удивительный мир сонетов У. Шекспира: особенности написания, трудности перевода на русский
язык.
5. Мой любимый город за границей.
6. Лондон – город моей мечты.
7. Необычные музеи мира.
8. Изучаем английский язык через компьютерные игры.
9. Организация рабочего места слесаря, основные требования безопасности труда, требования к
спецодежде, индивидуальным средствам защиты.
10. Мини-словарь английских слов по теме «Металлы и сплавы. Металлы и неметаллы. Механические
свойства материалов».
108
25
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия кабинета «Кабинет иностранногоязыка».
Оборудование кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;рабочее место преподавателя;
комплект учебно-методической документации;
Технические средства обучения:
компьютеры
по количеству
обучающихся, объединенные в л о к а л ь н у ю
компьютерную
сеть с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет»;
лицензионное программное обеспечение;мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение
Основные источники:
1.
Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И. В. и др. Линия УМК, серия Английский
язык. "Английский в фокусе" (10-11) (Базовый)Акционерное общество "Издательство
"Просвещение" ,2024 — 248 с.
2.
Вербицкая М.В. и другие: под редакцией Вербицкой М.В.Английский язык Общество с
ограниченной ответственностью Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ"; Акционерное
общество "Издательство "Просвещение", 2024 — 322с.
Основные электронные издания
1. Байдикова, Н. Л. Английский язык для технических направлений (B1–B2) : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Н. Л. Байдикова, Е. С. Давиденко. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 171 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-10078-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/516975 (дата обращения: 11.01.2023).
2. Гуреев, В. А. Английский язык. Грамматика (B2) : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / В. А. Гуреев. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
294 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10481-3. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/516727 (дата обращения: 11.01.2023).
Дополнительные источники
1. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык для технических колледжей (A1) : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 207 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12346-3. —
Текст
:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/517769 (дата обращения: 11.01.2023).
2.
Куряева, Р. И. Английский язык. Лексико-грамматическое пособие в 2 ч. Часть
1 : учебное пособие для среднего профессионального образования / Р. И. Куряева. — 8-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 264 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09890-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513179 (дата обращения: 11.01.2023).
26
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные студентами
умения, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
ПК 1.1.
Использовать
конструкторскую и
технологическую
документацию при разработке
технологических процессов
изготовления деталей машин
ПК 1.6.
Разрабатывать
технологическую
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятий
Р 1 Тема 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, Заполнение формы-резюме,
1.6, 1.7, 1.8
Письма
Презентация,
Постер,
Ролевые игры
Заметки
Тесты
Устный опрос.
Выполнение заданий
дифференцированного зачета
Р 2 Тема 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 - п- Тесты
о/с
Проект.
Ролевые игры
Круглый стол-дебаты “Доклад
с презентацией
Видеозапись выступления
QUIZ: Frequently asked
questions (FAQs) about
VK/Telegram
Разработка плана продвижения
колледжа
Выполнение заданий
дифференцированного зачета
Р 2 Тема 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 - по/с
Р 2 Тема 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 - по/с
подготовка и выступление с
докладом,презентацией
устный опрос
проверка правильности
прочтения и понимания
содержания текстов
словарный диктант
контрольная работа
подготовка и выступление с
докладом,презентацией
устный опрос
27
документацию
по
изготовлению деталей машин,
в т.ч. с применением систем
автоматизированного
проектирования
проверка правильности
прочтения и понимания
содержания текстов
словарный диктант
контрольная работа
Критерии оценивания индивидуальных достижений:
5 – полное, системное изложение полученных знаний в устной, письменной и графической
форме. Свободно владеет профессиональной лексикой. Решает проблемные ситуации, находит
альтернативные или вариативные решения. Логично и аргументировано формулирует выводы и
обобщения. Допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно исправляемые
учащимися.
4 - полное, системное изложение материала в устной, письменной или графической форме.
Владеет профессиональной лексикой. Определяет решение проблемных ситуаций. Находит
вариативные решения. Допускаются единичные несущественные ошибки, исправляемые после
указания на них преподавателя.
3 - изложение материала неполное, но не препятствует усвоению последующего материала.
Частично владеет профессиональной лексикой. Находит решение проблемной ситуации, но не
может аргументировано и логично высказать суждения и выразить свою мысль. Допускаются
отдельные существенные ошибки, исправляемые с помощью преподавателя.
2 - изложение материала неполное, бессистемное, препятствует усвоению последующей
информации. Существенные ошибки, неисправляемые даже с помощью преподавателя. Узнает
объект среди аналогов. Неумение делать выводы и обобщения. Единичное владение
специальными терминами. Не владеет профессиональной лексикой.
1 - незнание, непонимание материала. Не может ответить ни на один вопрос.
Критерии оценивания письменной работы
Каждое верно переведённое слово – 1 балл
Каждое верно переведённое предложение (русский-английский/английский-русский) – 1 балл
Каждое верно сформулированное предложение в самостоятельном высказывании – 2 балла
Верная форма артикля – 1 балл
Корректный ответ на поставленный вопрос – 1 балл
Балл, снимаемый за допущенную ошибку:
- отсутствие или некорректная форма артикля – 0,5
- некорректное написание слова – 0,2 (за каждую некорректную букву)
- некорректная форма глагола – 0,5
- отсутствие ответа – назначенный балл равен 0.
Идеальный общий балл равен 100%, индивидуальный бал – результат после проверки.
5 – 77-100%, 4 – 57-77%, 3 – 37-57%, 2 – 26-37%
Показатель, равный низшей границе 37, 57, 77 % позволяет повысить балл в пользу учащегося.
Критерии оценивания письменных работ
(контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты)
оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов
Виды работ
Отметка «1» Отметка «2» Отметка «3» Отметка «4» Отметка «5»
Тестовые работы От 0% до 19%От 20% до 29% От 30% до 55% От 56% до 70% От 71% до
28
100%
Критерии оценивания творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы,
вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в
задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на
соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на
соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных
правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит
точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил
расстановки запятых).
1.Содержание:
«5»
«4»
2.Организация
работы
Коммуникативная высказывание
задача
решена логично,
полностью.
использованы
средства
логической связи,
соблюден формат
высказывания и
текст поделен на
абзацы.
Коммуникативная высказывание
задача
решена логично,
Критерии оценки
3. Лексика
4. Грамматика
лексика
соответствуе
т
поставленно
й задаче и
требованиям
данного года
обучения.
использованы
разнообразные
грамматические
конструкции в
соответствии с
поставленной
задачей
и
требованиям
данного
года
обучения языку,
грамматические
ошибки
либо
отсутствуют,
либо
не
препятствуют
решению
коммуникативно
й задачи.
лексика
соответствуе
использованы
разнообразные
5.
Орфография
и
пунктуация
орфографические
ошибки отсутствуют,
соблюдены
правила
пунктуации:
предложения
начинаются
с
заглавной буквы, в
конце
предложения
стоит
точка,
вопросительный или
восклицательный знак,
а также соблюдены
основные
правила
расстановки запятых.
Используются
точки в
сокращениях
слов (etc. , i.е.,
e.g., Prof., Nov.,
U.K., В.С., Ave.),
запятые,
апостроф, дефис,
тире, двоеточие,
точка с запятой,
кавычки в
соответствии с
правилами и
смыслом
высказывания.
Соблюдаются
правила
орфографии
незначительные
орфографические
29
полностью.
использованы
средства
логической связи,
соблюден формат
высказывания и
текст поделен на
абзацы.
т
поставленно
й задаче и
требованиям
данного года
обучения. Но
имеются
незначительн
ые ошибки
(до 3-х).
грамматические
конструкции в
соответствии с
поставленной
задачей
и
требованиям
данного
года
обучения языку,
грамматические
ошибки
незначительно
препятствуют
решению
коммуникативно
й
задачи
(допускается до
5
негрубых
ошибок).
ошибки,
соблюдены
правила пунктуации:
предложения
начинаются
с
заглавной буквы, в
конце
предложения
стоит
точка,
вопросительный или
восклицательный знак,
а также соблюдены
основные
правила
расстановки запятых.
«3»
Коммуникативная высказывание
задача
решена нелогично,
частично.
неадекватно
использованы
средства
логической связи,
текст неправильно
поделен
на
абзацы, но формат
высказывания
соблюден.
местами
неадекватное
употреблени
е лексики.
имеются
2-3
грубые
грамматические
ошибки
или
множественное
количество
негрубых
ошибок.
«2»
Коммуникативная высказывание
задача не решена. нелогично,
не
использованы
средства
логической связи,
не
соблюден
формат
высказывания,
текст не поделен
на абзацы.
большое
количество
лексических
ошибок
большое
количество
грубых
грамматических
ошибок.
«1»
Учащийся
отказался от
ответа
незначительные
орфографические
ошибки, не всегда
соблюдены
правила
пунктуации: не все
предложения
начинаются
с
заглавной буквы, в
конце
не
всех
предложений
стоит
точка, вопросительный
или восклицательный
знак, а также не
соблюдены основные
правила расстановки
запятых.
значительные
орфографические
ошибки, не соблюдены
правила пунктуации:
не все предложения
начинаются
с
заглавной буквы, в
конце
не
всех
предложений
стоит
точка, вопросительный
или восклицательный
знак, а также не
соблюдены основные
правила расстановки
запятых.
Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания,
пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех
аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм
30
вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на
вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае
сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с
поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка
ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Оцен
ка
Содержание
Коммуникативное
взаимодействие
Лексика
Грамматика
Произношение
«5»
Соблюден объем
высказывания.
Высказывание
соответствует
теме; отражены
все
аспекты,
указанные
в
задании, стилевое
оформление речи
соответствует
типу
задания,
аргументация на
уровне,
нормы
вежливости
соблюдены.
Адекватная
естественная реакция
на
реплики
собеседника.
Проявляется речевая
инициатива
для
решения
поставленных
коммуникативных
задач.
Лексика
адекватна
поставленной
задаче
и
требованиям
данного года
обучения
языку.
Использован
ы
разные
грамматическ
ие
конструкций
в
соответствии
с задачей и
требованиям
данного года
обучения
языку. Редкие
Речь звучит в
естественном
темпе, нет грубых
фонетических
ошибок.
Не полный объем
высказывания.
Высказывание
соответствует
теме;
не
отражены
некоторые
аспекты,
указанные
в
задании, стилевое
оформление речи
соответствует
типу
задания,
аргументация не
всегда
на
соответствующем
уровне, но нормы
вежливости
соблюдены.
Незначительный
объем
высказывания,
которое
не
в
полной
мере
соответствует
теме;
не
Коммуникация
немного затруднена.
грамматическ
ие ошибки не
мешают
коммуникаци
и.
Лексические
Грамматическ
ошибки
ие
незначительно незначительн
влияют
на о влияют на
восприятие
восприятие
речи
речи
учащегося.
учащегося.
Коммуникация
существенно
затруднена,
учащийся
не
проявляет
речевой
инициативы.
Учащийся
делает большое
количество
грубых
лексических
ошибок.
«4»
«3»
Учащийся
делает
большое
количество
грубых
грамматическ
их ошибок.
Речь
иногда
неоправданно
паузирована.
В
отдельных словах
допускаются
фонетические
ошибки (замена,
английских фонем
сходными
русскими). Общая
интонация
обусловлена
влиянием родного
языка.
Речь
воспринимается с
трудом
из-за
большого
количества
фонетических
ошибок.
31
«2»
«1»
отражены
некоторые
аспекты,
указанные
в
задании, стилевое
оформление речи
не в полной мере
соответствует
типу
задания,
аргументация не
на
соответствующем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.
Учащийся
не Коммуникативная
понимает смысла задача не решена.
задания. Аспекты
указанные
в
задании
не
учтены.
Учащийся
отказался
ответа
Интонация
обусловлена
влиянием родного
языка.
Учащийся не
может
построить
высказывание.
Учащийся не Речь понять
может
возможно.
грамматическ
и
верно
построить
высказывание
.
не
от
Критерии оценивания чтения
Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения
информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по
извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами
как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное
понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов
нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения
иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен
овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из
текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его
называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали
(изучающее чтение)
и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя
информации (просмотровое).
Оценка
«5»
Решение коммуникативной задачи
Коммуникативная задача полностью
решена. Ученик полностью понял и
осмыслил содержание текста в объеме,
предусмотренном заданием (чтение с
общим, выборочным или полным
пониманием содержания).
«4»
Коммуникативная задача решена.
Ученик полностью понял и осмыслил
содержание прочитанного иноязычного
текста за исключением деталей и
частностей, не влияющих на понимание
этого текста в объеме, предусмотренном
заданием
Коммуникативная
задача
решена
частично;
«3»
Характеристика ответа
Демонстрирует хорошие навыки и умения
определять тему/основную мысль текста;
выделяет
главные
факты,
исключая
второстепенные;
может догадаться о значении незнакомых
слов;
верно устанавливает причинно-следственную
взаимосвязь
между
событиями/фактами
текста.
Демонстрирует навыки и умения определять
тему/основную мысль текста;
в большинстве случаев, верно, выделяет
главные факты, исключая второстепенные;
демонстрирует наличие проблемы при анализе
отдельных мест текста, при оценке текста и
высказывании собственного мнения.
Демонстрирует несформированность навыков
и умения определять тему/основную мысль
32
«2»
«1»
ученик частично понял и осмыслил текста;
содержание прочитанного иноязычного не может полно и точно понимать содержание
текста
текста;
в большинстве случаев не может выбрать
необходимую / интересующую информацию
Коммуникативная задача не решена,
Демонстрирует многочисленные ошибки в
ученик
не понял прочитанного понимании прочитанного текста, которые не
иноязычного
текста
в
объёме, позволяют
выполнить
коммуникативную
предусмотренном заданием
задачу
Ученик отказался от ответа
Критерии оценивания аудирования
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах,
построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для
аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном
материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает
умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах
прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для
аудирования — до 1,5 мин.
Оценк
Понимание содержания
Выход на говорение
а
«5»
Ученик
полностью
понимает
основное Ученик
может
ответить
на
содержание,
умеет
выделить
отдельную, дополнительные вопросы учителя,
значимую для себя информацию, догадывается о высказать и подтвердить свою точку
значении незнакомых слов по контексту, умеет зрения
согласно
теме
текста,
использовать
информацию
для
решения используя дополнительные факты и
поставленной задачи.
факты из текста.
«4»
Ученик не полностью понимает основное Ученик
может
ответить
на
содержание, но умеет выделить отдельную, дополнительные вопросы учителя, но
значимую для себя информацию, догадывается о недостаточно логично высказать свою
значении части незнакомых слов по контексту, точку зрения согласно теме текста,
умеет использовать информацию для решения используя факты текста и свои
поставленной задачи.
примеры.
«3»
Ученик не полностью понимает основное Ученик
может
ответить
на
содержание, не может выделить отдельные дополнительные вопросы учителя, но
факты из текста, догадывается о значении 50% нелогично высказывает свою точку
незнакомых слов по контексту, полученную зрения согласно теме текста, не может
информацию для решения поставленной задачи ее подтвердить фактами.
может использовать только при посторонней
помощи.
«2»
Ученик понимает менее 50% текста, не Ученик не может ответить на
может выделить отдельные факты из текста, не дополнительные вопросы учителя,
может догадаться о значении незнакомых слов по не высказывает свою точку зрения
контексту, выполнить поставленные задачи не согласно теме текста.
может.
«1»
Ученик отказался от ответа
Критерии оценивания исследовательской работы на защите (каждый пункт оценивается
по 5-ти бальной системе):
- Четкость постановки проблемы, цели работы и задач
- Глубина анализа литературных данных, ссылки на литературные источники, объем
использованной литературы
- Четкость изложения материала, полнота исследования проблемы
- Оригинальность к подходам решения проблемы
- Актуальность исследуемой темы
33
- Практическая значимость работы
- Логичность и обоснованность выводов, и соответствие их поставленным целям
- Соблюдение нормоконтроля и требований, предъявляемых к проектам
- Наличие и качество представленной презентации
- Наличие, актуальность продукта проекта
- Учет оценки руководителя проекта
Перевод балловой системы в традиционную:
50-55 баллов – оценка «5» (отлично);
40-49 баллов – оценка «4» (хорошо);
25-39 баллов – оценка «3» (удовлетворительно);
Меньше 25 баллов – оценка «2» (неудовлетворительно).
34
