Программа учебной дисциплины разработана на основе:
- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с изменениями и
дополнениями);
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 24 августа 2022 года N 762 (с
изменениями на 20 декабря 2022 года) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального
образования";
- Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г № 732 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г №413";
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г №371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
- Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
- Письма Минпросвещения России от 14.06.2024 №05-1971 «О направлении рекомендаций»
(вместе с «Рекомендациями по реализации среднего общего образования в пределах освоения
образовательной программы среднего профессионального образования»);
- Письма Министерства просвещения Российской федерации от 20 июля 2020 г. N 05-772 «О
направлении инструктивно-методического письма «Об утверждении Концепции преподавания
общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ СПО,
реализуемых на базе основного общего образования»;
- Приказа Министерства просвещения РФ от 21 сентября 2022 г. N 858 "Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников" (с
изменениями и дополнениями № 347 от 21 мая 2024 г);
- Методики разработки методических продуктов по общеобразовательным дисциплинам
программ СПО с учетом профессиональной направленности
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
(ФГОС)
среднего
профессионального образования (далее СПО) по специальности
15.02.16
Технология
машиностроения, утвержденного приказом Минобрнауки России от 14 июня 2022 г. № 444
(зарегистрировано в Минюсте России 01.07.2022 № 69122)
- Устава ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.Терёшкина» (от 09.11.2016 №788ПП);
- Положения о разработке и утверждении рабочей программы учебной дисциплины, циклов
ОГСЭ, ЕН, ОП/ПМ ОПОП;
- Положение об индивидуальных проектах;
- Положения по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических
занятий в ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терёшкина»;
- Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся ГАПОУ СО «ПТ
им. О.В.Терёшкина»;
- Положения о КУМО ОПОП ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терёшкина»;
- Положение о формировании фонда оценочных средств для проведения входного, текущего
контроля и итоговой аттестации;
2
- Положение о самостоятельной работе ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терёшкина».
Организация-разработчик ГАПОУ СО "Полипрофильный техникум им. О.В. Терёшкина"
Разработчик:
Сергеева Светлана Александровна, преподаватель 1 квалификационной категории
3
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
12
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
16
ОСВОЕНИЯ
17
ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД(д).01 Индивидуальный проект
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД(д).01 «Индивидуальный проект» является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 15.02.16 «Технология машиностроения». Программа входит в укрупненную
группу специальности: 15.00.00 Машиностроение
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Учебная дисциплина «ОУД(д).01 Индивидуальный проект» является дополнительной
частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальности 15.02.16 «Технология машиностроения».
Программа реализуется во 2 семестре 1 курса.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цели данной программы:
― формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов,
технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для
достижения практико-ориентированных результатов образования;
― формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации
обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение
научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.
Основными задачами курса являются:
― формирование умений самостоятельного планирования и осуществления проектной и
исследовательской деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками;
― повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий,
формирование научного типа мышления, компетентностей в учебно-исследовательской, проектной
деятельности;
― создание условий для учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся,
а также их самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
―
возможность
практического
использования
приобретенных
обучающимися
коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У.1 - определять характеристику объекта познания, поиск функциональных связей и отношений
между частями целого;
У.2 - разделять проектную и исследовательскую деятельность на этапы;
У.3 - самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских
проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);
У.4 - выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;
У.5 - планировать и координировать совместную учебно-исследовательскую деятельность по
реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее
участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет
особенностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный);
5
У.6 - пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными
энциклопедиями для поиска учебной информации о биологических объектах.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З.1. - структуру проектной и исследовательской деятельности учащихся;
З.2. – основное отличие цели и задач проектной и исследовательской работы; объекта и предмета
исследования;
З.3. - структуру речевых конструкций гипотезы исследования;
З.4. - основные информационные источники поиска необходимой информации;
З.5. – правила оформления списка используемой литературы;
З.6. – способы обработки и презентации результатов.
Результаты освоения дисциплины
Код компетенции Личностные и метапредметные результаты
ОК 1.
В части трудового воспитания:
Выбирать
- готовность к труду, осознание ценности
способы
мастерства, трудолюбие;
решения задач
- готовность к активной деятельности
профессиональн технологической
и
социальной
ой деятельности направленности, способность инициировать,
применительно к планировать и самостоятельно выполнять
различным
такую деятельность;
контекстам
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для
сравнения, классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
Предметные результаты
- уметь интегрировать знания
из
разных
предметных
областей;
- уметь переносить знания в
практическую
область,
освоенные
средства
и
способы
действия
в
собственную практику;
-знать основы методологии
исследовательской
и
проектной
деятельности;
- знать структуру и правила
оформления
исследовательской
и
проектной работы;
иметь навыки формулировки
темы исследовательской и
проектной
работы,
доказывать ее актуальность;
- уметь выделять объект и
предмет исследовательской и
проектной работы;
- уметь определять цель и
задачи исследовательской и
проектной работы;
- выбирать и применять на
практике
методы
исследовательской
деятельности
адекватные
задачам исследования
6
ОК 2.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационны
е технологии для
выполнения
задач
профессиональн
ой деятельности
ОК 3.
Планировать и
реализовывать
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
уметь
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию информации
из энциклопедий, словарей,
справочников;
средств
массовой
информации,
государственных
электронных
ресурсов
учебного
назначения;
оценивать
достоверность
информации, её соответствие
правовым
и
моральноэтическим нормам;
уметь
работать
с
различными источниками, в
том
числе
с
первоисточниками, грамотно
их цитировать, оформлять
библиографические ссылки,
составлять
библиографический список по
проблеме;
- оформлять теоретические и
экспериментальные
результаты
исследовательской
и
проектной работы;
- уметь рецензировать чужую
исследовательскую
или
проектную работы;
- иметь навык наблюдения за
и явлениями;
уметь
оформлять
результаты исследования с
помощью описания фактов,
составления простых таблиц,
графиков, формулирования
выводов.
описывать
результаты
наблюдений,
обсуждения
полученных фактов;
- уметь проводить измерения
с
помощью
различных
приборов
В области духовно-нравственного воспитания: - уметь планировать и
- сформированность нравственного сознания, проводить
опыт
в
этического поведения;
соответствии с задачами,
7
собственное
профессиональн
ое и личностное
развитие,
предпринимател
ьскую
деятельность в
профессиональн
ой сфере,
использовать
знания по
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях;
ОК 4.
Эффективно
взаимодействова
ть и работать в
коллективе и
команде
способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль: использовать приемы
рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
- внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
объяснить результаты;
уметь
составлять
индивидуальный
план
исследовательской
и
проектной работы;
- иметь представления о
финансово-экономическом
обосновании проекта
- уметь аргументированно
вести диалог, развернуто и
логично
излагать
свою
позицию;
уметь корректно выражать
своё отношение к суждениям
собеседников,
проявлять
уважительное отношение к
8
ОК 6. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на
основе
традиционных
общечеловеческ
их ценностей, в
том числе с
учетом
гармонизации
межнациональн
ых и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупцион
ного поведения
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей
на ошибки; - развивать способность понимать
мир с позиции другого человека
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
целенаправленное
развитие
внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирование системы
значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы; В части гражданского
воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
оппоненту и в корректной
форме формулировать свои
возражения,
задавать
вопросы
по
существу
обсуждаемой темы
- уметь логично и ·
корректно с точки зрения
культуры речи излагать свою
точку
зрения;
самостоятельно
выбирать
формат
публичного
выступления и составлять
устные и письменные тексты
с
учётом
цели
и
особенностей аудитории
9
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности; патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими
работниками
и
сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В
результате
освоения
профессиональные компетенции:
Код компетенции
ПК 5.1.
Планировать и
осуществлять
управление
деятельностью
подчиненного
персонала
дисциплины
у
обучающихся
Личностные и метапредметные результаты
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
формируются
Предметные результаты
- уметь аргументированно
вести диалог, развернуто и
логично
излагать
свою
позицию;
- уметь корректно выражать
своё отношение к суждениям
собеседников,
проявлять
уважительное отношение к
оппоненту и в корректной
форме формулировать свои
возражения, задавать вопросы
по существу обсуждаемой
темы;
- уметь организовать работу
группы
10
ПК 1.1.
Использовать
конструкторскую
и
технологическую
документацию
при разработке
технологических
процессов
изготовления
деталей машин.
ПК.5.1
Планировать и
осуществлять
управление
деятельностью
подчиненного
персонала.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей
на ошибки; - развивать способность понимать
мир с позиции другого человека
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
- уметь работать с различными
источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно
их цитировать, оформлять
библиографические ссылки,
составлять
библиографический список по
проблеме;
- оформлять теоретические и
экспериментальные
результаты
исследовательской
и
проектной работы;
- уметь рецензировать чужую
исследовательскую
или
проектную работы;
- иметь навык наблюдения за
и явлениями;
- уметь оформлять результаты
исследования с помощью
описания фактов, составления
простых таблиц, графиков,
формулирования выводов.
описывать
результаты
наблюдений,
обсуждения
полученных фактов
11
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Основное содержание:
теоретическое обучение
практические занятия
в т.ч.Профессионально ориентированное содержание
теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация - дифференцированный зачет в виде заполнения
паспорта проекта
Объем часов
32
32
14
16
8
6
2
0
2
12
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОУД(д).01 Индивидуальный проект»
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности Объем часов
разделов и тем
обучающихся
Уровень
освоения
1
2
Раздел 1. Введение
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Введение в
Профессионально ориентированное содержание
проектную
1-1 Введение в предмет. Цели и задачи учебной дисциплины. Основные
деятельность
типы работ студентов. Проектное направление профессиональной
деятельности. Актуальность изучения дисциплины при освоении
специальности машиностроительного профиля.
1-2 Проект: основные понятия.
3
2
4
1
1
Раздел 2. Метод проектов. Классификация проектов по типологическим признакам
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Проект.
1-3 Цели и задачи проектной деятельности. Классификации проектов
Классификация
Тематика практических занятий
проектов
1-4 № 1 Заполнение таблицы
1-5 «Классификация проектов и их характеристика»
Раздел 3. Разработка проекта
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Введение
1-6 Структура проекта. Общие требования к «классическому» проекту
проекта
1-7 Введение проекта и его содержание
Тематика практических занятий
1-8 № 2 Формулировка темы. Обоснование актуальности. Анализ
проблемной ситуации
1-9 № 3 Определение проблемы, объекта и предмета исследования
1-10 № 4 Постановка цели проекта. Формулирование задач проекта
1-11
1-12 № 5 Формулирование гипотезы проекта
1-13 № 6 Определение методов и методик работы над проектом
1-14 № 7 Проектирование продукта проекта. Определение практической
3
1
Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
ОК 1, 2
ПК 1.1., ПК 5.1.
ОК 1, 2
1
1
ОК 1-4, 6
2
2
ОК 1-4, 6
19
9
1
1
1
1
ОК 1, 2
ОК 1-4, 6
1
2
ОК 1-4, 6
1
2
3
3
ОК 1-4, 6
ОК 1-4, 6
1
1
1
3
2
2
ОК 1-4, 6
ОК 1-4, 6
ОК 1-4, 6
13
Тема 3.2
Основная часть
проекта
Тема 3.3
Заключение
проекта
Тема 3.4
Особенности
оформления
проекта
значимости проекта
Содержание учебного материала
1-15 Основная часть проекта и ее содержание
Профессионально ориентированное содержание
1-16 Методы работы с источниками информации. Источники информации
и их виды. Планирование способов сбора информации. Анализ
информации.
1-17 Этапы и календарный план реализации проекта.
Тематика практических занятий
1-18 1-19 № 8 Разработка основной части проекта
Содержание учебного материала
1-20 Заключение проекта и его содержание
Тематика практических занятий
1-21 № 9 Проведение анализа достижения цели, решения поставленных
задач.
1-22 № 10 Обобщение перспектив развития проекта.
Содержание учебного материала
1-23 Общие требования к оформлению проекта с учетом особенностей
оформления текстового документа
Тематика практических занятий
1-24 № 11 Заполнение таблицы «Требования к оформлению проекта»
Раздел 4. Презентация и защита проекта
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Подготовка
1-25 Создание мультимедийной презентации для защиты проекта.
презентации
Тема 4.2
Содержание учебного материала
Подготовка
Профессионально ориентированное содержание
выступления
1-26 Работа над текстом выступления. Схема построения речи
для защиты
1-27 презентации и защиты проекта. Правила публичного выступления.
проекта
Тематика практических занятий и лабораторных работ
1-28 № 12 Составление текста выступления для защиты проекта.
Формулирование ответов на примерные вопросы
5
1
1
2
ОК 1-4, 6
2
ОК 2
ПК 1.1
1
1
ОК 1-4, 6
ПК 5.1 ПК 1.1
2
2
ОК 1-4, 6
2
ОК 1-4, 6
1
3
ОК 1-4, 6
1
3
ОК 1-4, 6
ПК 5.1
3
1
2
1
1
6
1
1
2
ОК 1-4, 6
2
ОК 1-4, 6
2
ОК 1-4, 6
2
ОК 1-4, 6
ПК 5.1
3
2
1
2
ОК 1-4, 6
ПК 5.1
14
Тема 4.3
Презентация и
защита проекта
Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
1-29 Процедура презентации и защиты проекта. Критерии оценивания
проектной работы
Тематика практических занятий и лабораторных работ
1-30 № 13 Заполнение таблицы «Самооценка содержания проекта»
1-31, 1-32 Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет в виде
представления паспорта проекта
Всего:
2
1
2
ОК 1-4, 6
ПК 5.1
1
2
2
3
ОК 1-4, 6
ПК 5.1
32
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).
15
Темы индивидуальных проектов формулируются персонально с каждым обучающимся. Примеры тем:
1. Я и мои социальные роли (адаптация подростка в начале обучения в техникуме)
2. Современная семья. Есть ли будущее?
3. Содержание внутренних и внешних функций государства на примере современной России
4. Влияние окружающей среды на здоровье жителей г.Лесной
5. Искусственный интеллект: развитие и риски
6. Оказание первой помощи при бытовых травмах
7. Развитие машиностроения в современной России: основные проблемы и пути решения
8. Развитие спорта в г. Лесной
9. Экскурсия по моему родному городу
10. Моя семья и профессия
11. Патриотизм в современной России
12. Нравственность современных подростков
16
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Философии и речевых коммуникаций», оснащенный оборудованием:
- 1 доска классная,
- рабочее место педагога (1 стол, 1 стул);
- 15 столов,
- 30 стульев,
- компьютер с лицензионным программным обеспечением,
- проектор,
- документ-камера,
- интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Брылев, А. А. Основы научно-исследовательской работы : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Брылев, И. Н. Турчаева. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023 — 204 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53415842-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/509865
2 Сладкова, О. Б. Основы научно-исследовательской работы : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / О. Б. Сладкова. — Москва : Издательство Юрайт,
2023 — 154 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15436-8. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/520453
Дополнительные источники:
1. Боронина, Л. Н. Основы управления проектами : [учеб. пособие] / Л. Н. Боронина, З.
В. Сенук ; М-во образования и науки Рос.Федерации, Урал. федер. ун-т. 2-e изд., доп. —
Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2016. — 134 с.
2. ГОСТ 2.105—2019 Единая система конструкторской документации. Общие
требования к текстовым документам.
3. ГОСТ 7.32—2017 Система стандартов по информации, библиотечному и
издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила
оформления.
Интернет ресурсы:
1.
Школа
проектов.
[Электронный
ресурс]:
Режим
доступа:
https://sites.google.com/a/labore.ru/kcp/teoria-proektov/klassifikacia-proektov
2.
Основные этапы работы над проектом. - [Электронный ресурс]: Режим доступа:
http://www.m-proektov.narod.ru/data/main-5/page04.html
3. Студиопедия. - [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://studopedia.ru/7_143089_Ikak-rabotat-so-spravochnoy-literaturoy.html
17
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Компетенции
ОК
ОК 1.
Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
Темы
Формы и методы
оценки
оценка
Темы 1.1, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3, Экспертная
результатов
деятельности
3.4, 4.1, 4.2, 4.3
обучающихся
при
выполнении
практических заданий;
- решении ситуационных
задач;
- составления паспорта
проекта
оценка
Темы 1.1, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3, Экспертная
результатов деятельности
3.4, 4.1, 4.2, 4.3
обучающихся
при
выполнении
практических заданий;
- решении ситуационных
задач;
- составления паспорта
проекта
оценка
Темы 2.1, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, Экспертная
результатов
деятельности
4.1, 4.2, 4.3
обучающихся
при
выполнении
практических заданий;
- решении ситуационных
задач;
- составления паспорта
проекта
ОК
2.
Использовать
современные средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации
и
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК
3.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой грамотности в
различных
жизненных
ситуациях;
оценка
ОК
4.
Эффективно Темы 2.1, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, Экспертная
результатов
деятельности
взаимодействовать и работать в 4.1, 4.2, 4.3
обучающихся
при
коллективе и команде
ОК 6. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
выполнении
практических заданий;
- решении ситуационных
задач;
- составления паспорта
проекта
оценка
Темы 2.1, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, Экспертная
результатов деятельности
4.1, 4.2, 4.3
обучающихся
при
выполнении
практических заданий;
- решении ситуационных
задач;
- составления паспорта
проекта
18
антикоррупционного поведения
ПК
1.1
Использовать Темы 1.1, 3.2
конструкторскую
и
технологическую
документацию при разработке
технологических
процессов
изготовления деталей машин
ПК
5.1.
Планировать
и Темы 1.1, 3.2, 3.3, 4.2, 4.3
осуществлять
управление
деятельностью подчиненного
персонала
Экспертная
оценка
результатов деятельности
обучающихся
при
выполнении
практических заданий;
- решении ситуационных
задач
Экспертная
оценка
результатов деятельности
обучающихся
при
решении ситуационных
задач
Критерий оценки – текущая и итоговая аттестация:
Оценка индивидуальных достижений (в отношении форм и методов оценки)
При работе используется традиционная система оценивания:
5 - полное, системное изложение полученных знаний в устной, письменной и
графической форме. Свободно владеет профессиональной лексикой. Решает проблемные
ситуации. Находит альтернативные или вариативные решения. Логично и аргументировано
формулирует выводы и обобщения. Допускаются единичные несущественные ошибки,
самостоятельно исправляемые учащимся.
4 - полное, системное изложение материала в устной, письменной или графической
форме. Владеет профессиональной лексикой. Определяет решение проблемных ситуаций.
Находит вариативные решения. Допускаются единичные несущественные ошибки,
исправляемые после указания на них преподавателя.
3 - изложение материала неполное, но не препятствует усвоению последующего
материала. Частично владеет профессиональной лексикой. Находит решение проблемной
ситуации, но не может аргументировано и логично высказать суждения и выразить свою
мысль. Допускаются отдельные существенные ошибки, исправляемые с помощью
преподавателя.
2 - изложение материала неполное, бессистемное, препятствует усвоению
последующей информации. Существенные ошибки, неисправляемые даже с помощью
преподавателя. Узнает
объект среди аналогов. Неумение делать выводы и обобщения. Единичное владение
специальными терминами. Не владеет профессиональной лексикой
1- незнание, непонимание материала. Не может ответить ни на один вопрос.
Оценка письменных, проверочных работ по теоретическому курсу, паспорта
проекта:
Оценка «5» ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ
литературным языком в определенной логической последовательности, студент приводит
новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по
проектной деятельности, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов,
умеет применить знания в новой ситуации.
Оценка «4» ставится в следующем случае:
19
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объёма задания, но в ней
имеются недочеты;
- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным
требованиям, но содержит неточности в объяснении взаимосвязей, выводах;
- студент испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в
достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «3» ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объём выполненной части составляет не менее
2/3 от общего объёма), но допущены существенные неточности;
- студент обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте
усвоения понятий;
- умеет применять полученные знания при составлении аналогичных ответов, но
затрудняется при формулировании своих собственных мыслей;
- не видит логических взаимосвязей между частями задания.
Оценка «2» ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объём выполненной части менее 2/3 от общего
объёма задания);
- студент показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет применить материал для ответа на поставленные
вопросы.
Критерии оценивания исследовательской работы на защите (каждый пункт
оценивается по 5-ти бальной системе):
- Четкость постановки проблемы, цели работы и задач
- Глубина анализа литературных данных, ссылки на литературные источники, объем
использованной литературы
- Четкость изложения материала, полнота исследования проблемы
- Оригинальность к подходам решения проблемы
- Актуальность исследуемой темы
- Практическая значимость работы
- Логичность и обоснованность выводов, и соответствие их поставленным целям
- Соблюдение нормоконтроля и требований, предъявляемых к проектам
- Наличие и качество представленной презентации
- Наличие, актуальность продукта проекта
- Учет оценки руководителя проекта
Перевод балловой системы в традиционную:
50-55 баллов – оценка «5» (отлично);
40-49 баллов – оценка «4» (хорошо);
25-39 баллов – оценка «3» (удовлетворительно);
Меньше 25 баллов – оценка «2» (неудовлетворительно).
Итоговая оценка по дисциплине «Индивидуальный проект» выставляется
комплексно по результатам выполнения работ:
- составления паспорта проекта на индивидуальную тему, утвержденную приказом;
- защиты проекта в соответствии с положением об Индивидуальных проектах.
Оценка рассчитывается как среднее арифметическое по двум оценкам - за паспорт
проекта и презентацию проекта на процедуре защиты.
20
