Рабочая программа учебной дисциплины География разработана на основе:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Приказ Минпросвещения России от 14.06.2022 № 444 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
СПО
по
специальности 15.02.16 Технология машиностроения» (Зарегистрировано в
Минюсте России 01.07.2022 №69122).
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24 августа 2022 года
N 762 (с изменениями на 20 декабря 2022 года) Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования";

 Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования";
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г №
732 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г №413";
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г №371
"Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования";

 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г №
115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

 Письма Минпросвещения России от 14.06.2024 №05-1971 "О направлении
рекомендаций" (вместе с "Рекомендациями по реализации среднего общего
образования в пределах освоения образовательной программы среднего
профессионального образования";
 Министерство просвещения Российской федерации от 20 июля 2020 г. N 05-772 О
направлении инструктивно-методического письма «Об утверждении Концепции
преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной
направленности программ СПО, реализуемых на базе основного общего
образования»;
 Приказ Министерства просвещения РФ от 21 сентября 2022 г. N 858 "Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования
организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления
предельного срока использования исключенных учебников" (с изменениями и
дополнениями № 347 от 21 мая 2024 г)
 Устава ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.Терѐшкина» № 788-ПП
09.11.2016г;
 Положения об очном отделении ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;
 Положения о самостоятельной работе ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;
 Положения по планированию, организации и проведению лабораторных,

2

практических работ ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;
 Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов ГАПОУ
СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;
 Положение об индивидуальном проекте.
Разработчик: ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В. Терѐшкина»
преподаватель Исмайлова О.В.

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной

дисциплины «География»..........................................................................................................5
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины......................................21

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины………..........…….34
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины.............. 35

4

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «География»

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС 5 СПО
по укрупненной группе 15.00.00 Машиностроение по ОПОП СПО ПССЗ по специальности
15.02.16 Технология машиностроения, утвержденного приказом Минпросвещения России
от 14.06.2022 № 444 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта
СПО
по
специальности
15.02.16
Технология
машиностроения»
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.07.2022 №69122).
СПО.

1.2.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Входит в общеобразовательный цикл

Программа реализуется во втором семестре 1 курса.
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.3.1 Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География»
направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и
динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы
для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических
процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей природной среде; использование в практической деятельности и
повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также
географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая географические
карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни;
понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникаций и простого общения.
Программа предусматривает формирование умений:
работать с источниками географической информации, применять географические

5

знания для решения различных учебных и бытовых задач. Умения, формируемые в курсе
изучения географии, вносят вклад в развитие общеключевых компетенций.Овладение
умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран; воспитание
уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей
природной среде; использование в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической
информации; нахождение и применение географической информации, включая
географические карты, статистические материалы, геоинформационные системы и
интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических
вопросов международной жизни; понимание географической специфики крупных
регионов и стран мира в условиях современного развития экономики.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Результаты освоения учебной дисциплины
Требования к освоению дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
• личностных:
− сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность
студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
− сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития географической науки и общественной практики;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
− сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
− умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и
контраргументы;
− критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации;
− креативность мышления, инициативность и находчивость;

6

Наименование и код
компетенции

Общие
В части трудового воспитания:
ОК 01. Выбирать
способырешения задач - готовность к труду, осознание ценности
профессиональной
мастерства, трудолюбие;
деятельности
- готовность к активной деятельности
применительно
к технологической
и
социальной
различным контекстам
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;

Планируемые
результаты

2
Дисциплинарные
- ПРб 1 понимать роль и место современной географической
науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении
важнейших проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении которых
принимает участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в России;
определять роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
- ПРб 2 освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
ПРб 3 сформировать системы комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения
и

- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оцениватьриски последствий деятельности;
- развивать
креативное
мышление
при
решениижизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешенияпроблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры икритерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность их использования в
познавательной и социальной практике

сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основеиспользования географических
знаний;
- ПРб 4 владеть географической терминологией и системой
базовых географических понятий, умение применять
социально- экономические понятия для решения учебных и
(или) практико- ориентированных задач;
- ПРб 10 сформировать знания об основных проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных и
социально-экономических аспектах экологических проблем:
описывать географические аспекты проблем взаимодействия
природы и общества; приводить примеры взаимосвязи
глобальных проблем; приводить примеры возможных путей
решения глобальных проблем;

6

ОК

02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информаци и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуальнои в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов
иформ представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и

- ПРб 2 освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- ПРб 5 сформировать умения проводить наблюдения за
отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов: определять цели и
задачи проведения наблюдений; выбирать форму фиксации
результатов наблюдения; формулировать обобщения и выводы
по результатам наблюдения;
- ПРб 6 сформировать умения находить и использовать
различные источники географической информации для
получения новых знаний о природных и социальноэкономических
процессах
и
явлениях,
выявления
закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования:
выбирать и использовать источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, геоинформационные системы),
адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать
географические карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления закономерностей
социально-экономических, природных и экологических
7

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,использовать
знания пофинансовой
грамотностив различных
жизненныхситуациях

морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационнойбезопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность
оценивать
ситуацию
и
принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям
и (или) другим членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;

процессов и явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и другим
источникам
географической информации качественные и количественные
показатели,
характеризующие
географические
объекты,
процессы и явления; определять и находить в комплексе
источников недостоверную и противоречивую географическую
информацию для решения учебных и (или) практикоориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для решения практикоориентированных задач;
- ПРб 7 владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников:
находить,
отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных источников
географической информации; критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

8

Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях
знаний,постоянно повышать свой
образовательный икультурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из
своих возможностей;
9

- эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения
с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать
конфликты;
ОК 04.
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
Эффективно
навыками
учебновзаимодействовать
и -овладение
работать в коллективе и исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
команде
Овладение универсальными
коммуникативными действиями
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;

- ПРб 4. владеть географической терминологией и системой
базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;

10

- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.
Овладение универсальными
регулятивнымидействиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людейпри анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
наошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
ОК 05.
В области эстетического воспитания:
Осуществлять устную и - эстетическое отношение к миру, включая
письменную
эстетику быта, научного и технического
коммуникацию
творчества, спорта, труда и общественных
на
отношений;
государственном языке - способность воспринимать различные виды
Российской Федерации
искусства, традиции и творчество своего и
сучетом
других народов, ощущать эмоциональное
особенносте воздействие искусства;
йсоциального
и - убежденность в значимости для личности и
культурного контекста
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;

- ПРб 2.освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
ПРб 3.сформировать систему комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и процессов; проводить классификацию географических
11

ОК 06.
Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Овладение
универсальными
коммуникативнымидействиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;

осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирование системы
значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической культуры, способности ставить
цели и строить жизненныепланы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;

объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи
между социально-экономическими и геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой
хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы
на основеиспользования географических знаний;

- ПРб 1. понимать роль и место современной географической
науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении
важнейших проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении которых
принимает участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в России;
определять роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
- ПРб 7. владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников:
находить,
отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
12

принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
-

формулировать выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных источников
географической информации; критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- ПРб 8. сформировать умения применять географические
знания для объяснения разнообразных явлений и процессов:
объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические
процессы
и
явления;
объяснять
географические особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая особенности
проявления в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;

13

- идейная
убежденность,
готовность
к
служениюи защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;

- ПРб 3.сформировать систему комплексных социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи между
социально-экономическими и геоэкологическими процессами и
14

в
чрезвычайных активное неприятие действий, приносящих
ситуациях
вредокружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;

явлениями; между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и природноресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства
стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
- ПРб 7.владеть умениями географического анализа и
интерпретации информации из различных источников:
находить,
отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических объектов и
явлений, отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических
проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных источников
географической информации; критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- ПРб 8.сформировать умения применять географические
знания для объяснения разнообразных явлений и процессов:
объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические
процессы
и
явления;
объяснять
географические особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая особенности
проявления в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
15

ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и
личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
индивидуально
и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:

природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
- ПРб 9.сформировать умения применять географические
знания для оценки разнообразных явлений и процессов:
оценивать географические факторы, определяющие сущность и
динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических процессов; оценивать изученные социальноэкономические и
геоэкологические процессы и явления;
- ПРб 2 освоить
и
применить
знания о
размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения);
выбирать и использовать источники географической
информации
для определения положения и взаиморасположения объектов в
пространстве; описывать положение и взаиморасположение
географических объектов в пространстве;
- ПРб 4 владеть географической терминологией и системой
базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
- ПРб 7 владеть умениями географического анализа и
интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
16

- владеть навыками учебно-исследовательской географических объектов и явлений, отдельных территорий

и
проектной
деятельности,
навыками
разрешенияпроблем;
- способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение
видами
деятельности
по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

мира
и России, их обеспеченности природными и человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы,
диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных источников
географической информации; критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико- ориентированных задач;
- ПРб 8 сформировать умения применять географические
знания для объяснения разнообразных явлений и процессов:
объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические
процессы
и
явления;
объяснять
географические особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая особенности
проявления в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия природы и
общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;

17

ПК 4.2.
-наличие мотивации к обучению и личностному - владеть умениями применять полученные знания при анализе
Организовывать
развитию;
социальной информации, полученной из источников разного
работу по устранению В области ценности научного познания:
типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах
неполадок, отказов
- сформированность
мировоззрения, государственных
соответствующего
современному
уровню органов, нормативные правовые акты, государственные
развития науки и общественной практики, документы стратегического характера, публикации в
основанного на диалоге культур,
средствах массовой информации;
способствующего осознанию своего
- применять полученные знания при осуществлении учебного и
места в поликультурном мире;
технологического процесса
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению
различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению
18

ПК 5.1 Планировать и
осуществлять
деятельность
подчиненного
персонала

ПК 5.4 Реализовывать
технологические
процессы в
машиностроительном
производстве с
соблюдением
требований техники
безопасности
жизнедеятельности и
защиты окружающей
среды, принципов
бережливого
производства

нового знания, его интерпретации, преобразованию
ирименению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных
проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
сред
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание глобального характера
экологическихпроблем;
 планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;

сформировать
систему
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни ,в быту, производстве,
учебной деятельности; использовать знания об основных
географических закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов, явлений

сформировать
систему
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
производством
и
рациональным
использованием ресурсов, экологической стабильностью в
19

активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности
экологической направленности;
 овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

мировом пространстве

20

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной
работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т. ч.:
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

*Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного
модуля)
в т. ч.:

теоретическое обучение

54
34
20
16

8

практические занятия

8

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет) в виде
собеседования

2

21

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)

Объём часов

2

Основное содержание

Раздел 1. География как наука
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Традиционные и
Теоретическое обучение
новые методы в
1. Традиционные и новые методы исследований в географических
географии.
науках, их использование в разных сферах человеческой деятельности.
Географические
Современные направления географических исследований. Источники
прогнозы.
географической
информации,
геоинформационные
системы.
Географическая
Географические прогнозы как результат географических исследований.
культура
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира,
географическое мышление, язык географии. Их значимость для
представителей разных профессий
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Географическая
Теоретическое обучение
среда. Естественный 3-4. Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие
и антропогенный
и изменяющие. Адаптация человека к различным природным
ландшафты
условиям территорий, её изменение во времени. Географическая и
окружающая среда.
5. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения
ландшафтного и культурного разнообразия на Земле
Практическое занятие
6. № 1. Классификация ландшафтов с использованием источников
географической информации
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Проблемы
Теоретическое обучение
взаимодействия

Уровень Формируемые
освоения компетенции
3

4

2
2

2

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07

12
4

2

2

1

3

4

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03

22

Наименование
разделов и тем
человека и природы

Тема 2.3.
Природные ресурсы
и их виды

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
7.Опасные природные явления, климатические изменения,
повышение уровня Мирового океана, загрязнение окружающей среды.
«Климатические беженцы». Стратегия устойчивого развития. Цели
устойчивого развития и роль географических наук в их достижении.
8.Особо охраняемые природные территории как один из объектов
целей устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия
Практическое занятие
9-10.№ 2. Определение целей и задач учебного исследования,
связанного с опасными природными явлениями и (или) глобальными
изменениями климата и (или) загрязнением Мирового океана, выбор
формы фиксации результатов наблюдения (исследования)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
11.Особенности размещения природных ресурсов мира. Природноресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России.
Ресурсообеспеченность.
Истощение
природных
ресурсов.
Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом,
ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные
ресурсы.
Обеспеченность
человечества
пресной
водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования.
12.География лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение, его
причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни
человечества и перспективы их использования. Агроклиматические
ресурсы. Рекреационные ресурсы
Практические занятия
13.№ 3. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по
выбору) по источникам географической информации.
14.№ 4. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными

Объём часов

Уровень Формируемые
освоения компетенции
ОК 05
ОК 06
ОК 07

3

4

2

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07

3
2
23

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
видами природных ресурсов

Раздел 3. Современная политическая карта
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Политическая
Теоретическое обучение
география и
15. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая
геополитика.
география и геополитика. Политическая карта мира и изменения, на
Классификация и
ней происходящие. Новая многополярная модель политического
типология стран
мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политикомира
географическое положение. Специфика России как евразийского и
приарктического государства.
16. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления
государств мира, унитарное и федеративное государственное
устройство
Раздел 4. Население мира
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Численность и
Теоретическое обучение
воспроизводство
17. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория
населения.
демографического перехода. Воспроизводство населения, его типы и
Состав и структура
особенности в странах с различным уровнем социальнонаселения
экономического развития (демографический взрыв, демографический
кризис, старение населения). Демографическая политика и её
направления в странах различных типов воспроизводства населения.
18. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости
населения в странах с различным уровнем социально-экономического
развития. Этнический состав населения. Крупные народы, языковые
семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный состав
населения. Мировые и национальные религии, главные районы
распространения. Население мира и глобализация. География
культуры в системе географических наук. Современные цивилизации,
географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока

Объём часов

Уровень Формируемые
освоения компетенции

2
2

2

2

12
6
2

2

ОК 02
ОК 04
ОК 09

ОК 01
ОК 02
ОК 09

24

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Практические занятия

19-20.№ 5. Определение и сравнение темпов роста населения крупных
по численности населения стран и регионов мира (форма фиксации
результатов анализа по выбору обучающихся).
21-22.№ 6. Объяснение особенности демографической политики в
странах с различным типом воспроизводства населения
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Размещение
Теоретическое обучение
населения.
23. Географические особенности размещения населения и факторы,
Качество жизни
его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой
населения
плотности населения. Миграции населения: причины, основные типы
и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об
урбанизации, её особенности в странах различных социальноэкономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
24. Качество жизни населения как совокупность экономических,
социальных, культурных, экологических условий жизни людей.
Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс
человеческого развития как интегральный показатель сравнения
качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия
25-26.№ 7. Сравнение и объяснение различий в соотношении
городского и сельского населения разных регионов мира на основе
анализа статистических данных.
27-28.№ 8. Объяснение различий в показателях качества жизни
населения в отдельных регионах и странах мира на основе анализа
источников географической информации
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Состав и структура
Теоретическое обучение
мирового хозяйства.

Объём часов

Уровень Формируемые
освоения компетенции

4

3

6
2

6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 09

4

3

18
4
2

2

ОК 01
ОК 02

25

Наименование
разделов и тем
Международное
географическое
разделение труда

Тема 5.2.
Международная
экономическая
интеграция

Тема 5.3.
География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность
мира

Содержание учебного материала (основное и профессиональноОбъём часов Уровень Формируемые
ориентированное), лабораторные и практические занятия,
освоения компетенции
прикладной модуль (при наличии)
29.Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы
ОК 03
развития мирового хозяйства.
ОК 04
30.Факторы размещения производства и их влияние на современное
ПК 4.2
развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и
функциональная структура мирового хозяйства. Международное
географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации.
Условия
формирования
международной
специализации стран и роль географических факторов в её
формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные
страны. Роль и место России в международном географическом
разделении труда
Практическое занятие
2
3
31-32.№
9.
Сравнение
структуры
экономики
аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран
2
Содержание учебного материала
33.Международная
экономическая
интеграция.
Крупнейшие
2
2
ОК 01
международные отраслевые и региональные интеграционные
ОК 02
ОК 03
группировки.
ОК 04
34.Глобализация мировой экономики и её влияние на хозяйство стран
ПК
4.2.
разных социально- экономических типов. Транснациональные
корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание
учебного
материала
(профессионально
12
ОК 01
ориентированное)
ОК 02
6
2
Теоретическое обучение
ОК 03
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и
ОК 04
35.топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти,
ПК 4.2
природного газа и угля. Топливно-энергетический комплекс мира:
ПК 5.1
основные этапы развития, «энергопереход». География отраслей
ПК 5.4
топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители,

26

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля. Организация
стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли,
изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная»
энергетика, «зелёная энергетика»
36.Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства
электроэнергии и её географические особенности. Быстрый рост
производства электроэнергии с использованием возобновляемых
источников энергии. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой»
энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая
возобновляемые источники энергии. Роль России как крупнейшего
поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой
экономике
37.Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы
чёрной и цветной металлургии. Ведущие страны-производители и
экспортёры стали, меди и алюминия. Современные тенденции
развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду. Место
России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных
металлов
38.Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страныпроизводители и экспортёры продукции автомобилестроения,
авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира.
Ведущие страны-производители и экспортёры минеральных
удобрений и продукции химии органического синтеза. Ведущие
страны-производители древесины и продукции целлюлознобумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду
39.Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности
земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура.

Объём часов

Уровень Формируемые
освоения компетенции

27

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Современные тенденции развития отрасли. Органическое сельское
хозяйство. Растениеводство. География производства основных
продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль
России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции
животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические
особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей
на окружающую среду
40.Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль
разных видов транспорта в современном мире. Основные
международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система
научно-исследовательских
и
опытно-конструкторских
работ.
Международные экономические отношения: основные формы и
факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Практические занятия1

41.№ 10. Представление в виде диаграмм данных о динамике
изменения объёмов и структуры производства электроэнергии в мире.
42-43.№ 11. Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на
карте мира.
44-45.№ 12. Составление экономико-географической характеристики
профильной отрасли.
46.№ 13. Определение направления грузопотоков продовольствия на
основе анализа статистических материалов и создание карты
«Основные экспортёры и импортёры продовольствия»
Основное содержание
Раздел 6. Регионы и страны мира
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
1

Объём часов

6

20
4

Уровень Формируемые
освоения компетенции

3

ОК 01
28

Наименование
разделов и тем
Регионы мира.
Зарубежная Европа

Тема 6.2.
Зарубежная Азия

Тема 6.3.
Америка

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
Теоретическое обучение
47.Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы
мира: Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка,
Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания. Зарубежная
Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная Европа,
Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика.
48.Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы
региона
Практическое занятие
49-50.№ 14. Сравнение по уровню социально-экономического
развития стран различных субрегионов Зарубежной Европы с
использованием источников географической информации (по выбору)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
51.Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия,
Центральная Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия),
общая экономико-географическая характеристика. Общие черты и
особенности
экономико-географического
положения,
природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной Азии, современные
проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии).
52.Современные экономические отношения России со странами
Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
Практическое занятие
53-54.№ 15. Сравнение международной промышленной и
сельскохозяйственной специализации Китая и Индии на основании
анализа данных об экспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение

Объём часов

Уровень Формируемые
освоения компетенции

2

2

2

3

4
2

2

ОК 02
ОК 03

ОК 01
ОК 02
ОК 03

2

3

4
2

2

ОК 01

29

Наименование
разделов и тем

Тема 6.4.
Африка.
Австралия и
Океания

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
55-56.Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская
Америка), общие черты и особенности природно- ресурсного
капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности
экономико-географического
положения
природно-ресурсного
капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской
Америки, современные проблемы (на примере США, Канады,
Мексики, Бразилии)
Практическое занятие
57-58.№ 16. Объяснение особенностей территориальной структуры
хозяйства Канады и Бразилии на основе анализа географических карт

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
59.Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка,
Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка), общая
экономико-географическая характеристика. Особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические и
социальные
проблемы
региона.
Особенности
экономикогеографического положения, природно- ресурсного капитала,
населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира,
Нигерии)
60.Австралия и Океания: особенности географического положения.
Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и
развития
хозяйства.
Экономико-географическое
положение,
природно-ресурсный
капитал.
Отрасли
международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта
Океании: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.
Место в международном географическом разделении труда
Практическое занятие
61-62.№ 17. Сравнение на основе анализа статистических данных роли

Объём часов

Уровень Формируемые
освоения компетенции
ОК 02
ОК 03

2

3

4
2

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

2

3
30

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
сельского хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии

Объём часов

Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
4
Теоретическое обучение
2
63.Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом
потенциале. Особенности интеграции России в мировое сообщество.
64.Географические аспекты решения внешнеэкономических и
внешнеполитических задач развития России. География отраслей
международной специализации РФ. Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России
Практическое занятие
2
65-66. № 18. Изменение направления международных экономических
связей России в новых геоэкономических и геополитических условиях
Основное содержание
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
4
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
4
Глобальные
Теоретическое обучение
2
проблемы
67.Группы глобальных проблем: геополитические, экологические,
человечества
демографические. Геополитические проблемы: проблема сохранения
мира на планете и причины роста глобальной и региональной
нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися
странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус
глобальных проблем человечества. Глобальные экологические
проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия
человека на природу и влиянием природы на человека и его
экономику. Проблема глобальных климатических изменений,
проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и
энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и
ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
Тема 6.5.
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира

Уровень Формируемые
освоения компетенции

2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 5.1
ПК 5.4
3

2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07

31

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии)
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема
загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов.
68.Глобальные проблемы народонаселения: демографическая,
продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия человека.
Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и
проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных
проблем. Необходимость переоценки человечеством и отдельными
странами некоторых ранее устоявшихся экономических, политических,
идеологических и культурных ориентиров. Участие России в решении
глобальных проблем
Практическое занятие
69-70.№ 19. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем
человечества
на
основе
анализа
различных
источников
географической информации и участия России в их решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет) в виде собеседования
Всего

Объём часов

2

Примерные темы рефератов (докладов) и индивидуальных проектов
• Новейшие изменения политической карты мира
• Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и странам мира
• Типы природопользования в различных регионах и странах мира
• Особенности современного воспроизводства мирового населения.
• Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты.
• Качество жизни населения в различных странах и регионах мира.
• Языки народов мира.
• Современные международные миграции населения.
• Особенности урбанизации в развивающихся странах.
• Размещение «сверхгородов» по регионам и странам мира.
• Ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.
• «Мировые» города и их роль в современном развитии мира.

Уровень Формируемые
освоения компетенции

3
2
72 часа

32

• Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного живот новодства.
• Изменение территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа.
• Крупнейшие автомобилестроительные компании мира.
• Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства
• Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень урбанизации в странах Африки.
• Американская нация: от «плавильного котла» к «миске с салатом».
• Географический рисунок хозяйства США.
• Расово-этнический состав населения стран Латинской Америки.
• Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии.
• Особенности современного экономико-географического положения России.
• Внешняя торговля товарами России.
• Глобальная проблема изменения климата.
Практико - ориентированные темы:
География электроэнергетики в Свердловской области, мире
Влияние различных отраслей промышленности/ металлообработка/ на глобальные экологические проблемы
Особенности и виды объектов электроэнергетики на Урале
Альтернативные источники энергии на территории России, мира
Развитие машиностроительного производства области на Урале; в России; в мире
Внешняя торговля товарами России.
Развитие международной торговли на Урале
Глобальная проблема изменения климата.
Отрасли международной хозяйственной специализации страны по выбору обучающегося.
Географический рисунок хозяйства США.
Современные международные миграции населения.
Влияние миграционных процессов на экономику России, регион
Влияние отраслей машиностроения и металлообработки на глобальные экологические проблемы
Основные виды промышленных объектов на Урале
Особенности развития сельского хозяйства по странам , регионам, местном уровне

33

3.

Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины

3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины « География» осуществляется в кабинете 306 а «
География».
Оборудование учебного кабинета:
- столов - 15
- посадочных мест –30
- стульев –30
- доска классная –1
- рабочее место преподавателя-1
Учебные наглядные пособия:
- Политическая карта мира
- Карты крупных стран и регионов мира
- Карта народов мира
- Отраслевые карты мира (транспорт, машиностроение, черная и цветная металлургия)
- Территориально- административная карта России
Действующая нормативно-техническая документация:
- правила техники безопасности и производственной санитарии
- инструкции по пожарной безопасности
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионно-программным обеспечением
- экран проекционный
- проектор
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
1. Кузнецов Л. П. , Ким Э. В., География 10-11 класс, ООО « Дрофа», АО « Издание
Просвещение», 2020 г.
2. Лопатников Д.Л., География 10-11 класс, АО « Издание Просвещение», 2020 г.
3. Лопатников Д.Л., Экономическая и социальная география ( в 2-х частях) 10-11 класс, ООО «
ИОЦ Мнемозина», 2020г.
4. Максаковский В.П., География 10-11 класс, АО « Просвещение», АО « Издательство
Просвещения», 2020 г.

34

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Раздел/Тема
Общая/
профессиональная
компетенция
ОК
01.Выбирать
способы Тема 1.1
решения
задач Тема 2.1- 2.3
профессиональной деятельности Тема 4.1, 4.2
применительно к различным Тема 5.1– 5.3
контекстам
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1
ОК 02.
Тема 1.1
Использовать
современные Тема 2.1-2.3
средства поиска, анализа и Тема 3.1
интерпретации информации, и Тема 4.1, 4.2
информационные
технологии Тема 5.1– 5.3
для
выполнения
задач Тема 6.1- 6.5
профессиональной деятельности Тема 7.1

ОК 03.
Тема 1.1
Планировать и реализовывать Тема 2.1- 2.3
собственное профессиональное и Тема 5.1– 5.3
личностное
развитие, Тема 6.1- 6.5
предпринимательскую
Тема 7.1
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
правовой
и
финансовой
грамотности
в
различных
жизненных ситуациях

Тип оценочных
мероприятий

тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка составленных
презентацийпо темам раздела
оценка работы с картами
атласамира, заполнение
контурных карт контрольная
работа оценка самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный зачет
проводится в форме
собеседования

ОК 04.
Тема 3.1
Эффективно взаимодействовать и Тема 5.1– 5.3
работать в коллективе и команде Тема 7.1

35

ОК 05.
Тема 1.1
Осуществлять
устную
и Тема 2.1 - 2.3
письменную коммуникацию на Тема 7.1
государственном
языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста

ОК 06. Проявлять гражданско- Тема 1.1
патриотическую
позицию, Тема 2.1- 2.3
демонстрировать
осознанное Тема 7.1
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
ОК
07.
Содействовать Тема 1.1
сохранению окружающей среды, Тема 2.1 - 2.3
ресурсосбережению, применять Тема 7.1
знания об изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ОК 09.
Тема 3.1
Пользоваться профессиональной Тема 4.1, 4.2
документацией
на
государственном и иностранном
языках
ПК 4.2 Организовывать работы по Тема 5.1, 5.2, 5.3.
устранению неполадок, отказов.

ПК 5.1 Планировать и
Тема 5.3, 6.5.
осуществлять управление
деятельностью подчиненного
персонала
ПК 5.4 Реализовывать
Тема 5.3, 6.5.
технологические процессы в
машиностроительном
производстве с соблюдением
требований охраны труда,
безопасности жизнедеятельности
и защиты окружающей среды,
принципов и методов
бережливого производства.

36

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ»

1.
2.
3.
4.

Развитие отраслей мировой легкой промышленности
Развитие отраслей тяжелой промышленности
Анализ отраслей отдельных видов промышленности с использованием карт и атласов
Хозяйственная характеристика отдельных регионов и стран мира на выбор
преподавателя или студента
5.
Характеристика глобальных проблем человечества, пути выхода
6.
Роль России в мировом геопространстве
7.
Основные мировые экономические системы и организации
8.
Характеристика особенностей внешнеэкономических связей России
9.
Характеристика населения планеты
10. Анализ экономических и политических карт
11. Характеристика различных видов ресурсов с использованием карты
12. Характеристика политической карты
13. Миграционные процессы в прошлом и настоящем
14. Демографические процессы по регионам
15. Типы государств и их территориально-административное деление
Критерий оценки дифференцированного зачета
«5»( отлично) - Выполнены все условия, предусмотренные заданием. Обучающийся свободно
оперирует приобретенными теоретическими знаниями, применяет их. При этом могут быть
допущены некоторые неточности.
« 4»( хорошо) - Выполнены все условия, предусмотренные заданием. В то же время при
ответе допускаются незначительные ошибки, не влияющие на общий ход ответа.
«3»( удовлетворительно) - Выполнены все условия, предусмотренные заданием. Показаны
неглубокие знания, в формулировании ответа могут содержаться ошибки. Для получения
правильного ответа требуются уточняющие вопросы.
«2»( неудовлетворительно) - Не выполнены все условия, предусмотренные заданием,
допускаются грубые ошибки, проявляется отсутствие знаний по ряду показателей.
Оценка индивидуальных достижений

Критерии оценки:
Учитывается:
- самостоятельность работы;
- логичность, доказательность, полнота ответа;
- правильность и осознанность материала;
- точность определения терминологии;
- владение умениями работы с картографическими изданиями.

Отметка «5»
- ответ полный, отражающий весь материал, правильно раскрыто содержание понятий,
приведены примеры, использование таблиц, схем, наличие собственной точки зрения,
правильная устная и письменная речь.
Отметка «4»
- ответ удовлетворяет изложенным выше требованиям. Ответ полный, правильный, но есть
неточности в изложении и понимании материала, легко исправляемые по дополнительным
вопросам.
37

Отметка «3»
- Ответ правильный, обучающийся, в целом, понимает материал, но не четко определяет
закономерности и понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей,
непоследовательность изложения материала, ошибки при использовании карт и схем.
Отметка «2»
- ответ неправильный, не раскрывает содержание учебного материала, не даются ответы на
вспомогательные вопросы, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с
картографическими изданиями.
Отметка « 1»
- ответ отсутствует
Критерии оценки практической работы:
На «5»

 работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности;

 обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки;
 работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
На «4»
 работа выполнена в полном объёме с небольшими нарушениями
последовательности;

в необходимой

 обучающиеся работали самостоятельно, с небольшой коррекцией со стороны преподавателя
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники
знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ
теоретические знания, практические умения и навыки;
 работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
На «3»

 Работа выполнена в неполном объёме с нарушением необходимой последовательности;

 обучающиеся работали с привлечением помощи со стороны преподавателя: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые
для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические
умения и навыки;
 работа оформлена с помарками , нарушением фиксации результатов форме.
На «2»

 Работа выполнена менее, чем на 74% объёме с грубым нарушением необходимой
последовательности;
 обучающиеся работали несамостоятельно: не смогли подобрать необходимые для выполнения
предлагаемых работ источники знаний,
не показали необходимые для проведения
практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки;
 работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
На «1»
работа отсутствует

38

Критерий оценки индивидуального проекта:
по 5- балльной системе.
1.Четкость постановки проблемы, цели работы и задачи
2. Глубина анализа литературных данных, ссылки на источники, объем используемой литературы
3. Четкость изложения материала , полнота исследования
4. Оригинальность к подходам решения проблемы
5. Актуальность исследуемой темы
6. Практическая значимость работы
7. Логичность и обоснованность выводов, соответствие поставленным целям
8. Соблюдение нормоконтроля и требовамиям, предъявляемым к проектам
9. Наличие и качество представленной презентации
10. Наличие , актуальность проекта
11. Учет оценки руководителя проекта
12. Самооценка обучающегося( не учитывается)
максимум 55 баллов
Перевод балловой шкалы в традиционную:
50-55 баллов - оценка 5( отлично)
40-49 баллов - оценка 4( хорошо)
25-39 баллов - оценка 3( удовлетворительно)
меньше 25 баллов — оценка 2( неудовлетворительно)

39