Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Приказ Минпросвещения России от 14 июня 2022 г. № 444 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 15.02.16 Технология машиностроения»;
 Приказ Минобрнауки России от 9.12.2016 №1555 «Обутверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
профессии 15.01.32 Оператор станков с программным управлением» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 20.12.16, регистрационный №44827);
 Приказ Минпросвещения России от 9 декабря 2016 г. № 1576 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 15.01.35 Мастер слесарных работ»

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24 августа 2022
года N 762 (с изменениями на 20 декабря 2022 года) Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования";

Приказа Минобрнауки России от 17.05.2012 №413 "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования";

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г
№ 732 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г №413";

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г
№371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования";

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г №
115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования;

Письма Минпросвещения России от 01.03.2023 №05-592 "О направлении
рекомендаций" (вместе с "Рекомендациями по реализации среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования";

Министерство просвещения Российской федерации от 20 июля 2020 г. N 05-772 О
направлении инструктивно-методического письма «Об утверждении Концепции преподавания
общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ СПО,
реализуемых на базе основного общего образования»;

Устава ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.Терѐшкина» № 788-ПП
09.11.2016г;

Положения об организации и проведения практики ГАПОУ СО «ПТ им.
О.В.Терѐшкина»;
2


Положения об очном отделении ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;

Положения о самостоятельной работе ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;

Положения
по планированию, организации и проведению лабораторных,
практических работ ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;

Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов ГАПОУ
СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»;

Положения об организации проведения ГИА студентов в ГАПОУ СО «ПТ им.
О.В.Терѐшкина»;

Положения о формировании КУМО ОПОП ГАПОУ СО «ПТ им. О. В.
Терѐшкина».

Организация-разработчик: ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В. Терѐшкина»
Разработчик: Исмайлова Оксана Владимировна, преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

СТР. 4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТР. 14

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТР. 27

КОНТРОЛЬ И КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТР. 28

3

1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.11 ГЕОГРАФИЯ

1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Физическая культура» является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС для профессий и
специальностей УГПС 15.00.00 Машиностроение по программам: 15.02.16 Технология
машиностроения, 15.01.32 Оператор станков с программным управлением, 15.01.35 Мастер
слесарных работ.
1.2. Место учебной дисциплины
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебная дисциплина «География» изучается в общеобразовательном цикле учебного
плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППКРС, ППССЗ).
Программа реализуется во 2 семестре 1 курса.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
При изучении курса «География» раскрывается политехническая направленность данной науки,
студенты должны понимать значение приобретенных умений и навыков, осознавать ресурсный,
экологический подход к изучению географии. Понимать и воспринимать окружающую
действительность как составляющую часть мира. Программа предусматривает формирование
умений: работать с источниками географической информации, применять географические знания для
решения различных учебных и бытовых задач. Умения, формируемые в курсе изучения географии,
вносят вклад в развитие общеключевых компетенций. Содержание программы общеобразовательной
дисциплины «География» направлено на достижение следующих целей: освоение системы
географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи
природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях; овладение умениями сочетать
глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений; развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими
географическими особенностями и проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих
стран; воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей
природной среде; использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации; нахождение и
применение географической информации, включая географические карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической специфики
крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного
развития
международного
туризма
и
отдыха,
деловых
и
образовательныхпрограмм, телекоммуникаций и простого общения.
Содержание программы учебной дисциплины «География» направлено на достижение следующих
целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях;
4

• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания
и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в
целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
• воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей
природной среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной
оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
телекоммуникаций и простого общения
Результаты освоения учебной дисциплины
Требования к освоению дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «География» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
• личностных:
− сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и способность
студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
− сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития географической науки и общественной практики;
− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
− сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
− умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;
− критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки
получаемой информации;
− креативность мышления, инициативность и находчивость;
• метапредметных:
− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а
также навыками разрешения проблем; готовность и способность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
− умение ориентироваться в различных источниках географической информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
− осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;
− умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;
5

− представление о необходимости овладения географическими знаниями
формирования адекватного понимания особенностей развития современного мира;
− понимание места и роли географии в системе наук

с

целью

• предметных:
- сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы
и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем;
− владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении
важнейших проблем человечества;
− владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных,
социально-экономических и экологических процессов и проблем;
− сформированность системы комплексных социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, динамике и
территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
− владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
− владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей
и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и
экологических процессах и явлениях;
− владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;
− владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
− сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы
и общества, природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
6

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и социальной практике
- понимать роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, ее
участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных
проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
- освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и
территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- сформировать системы комплексных социально ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических
объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;
- владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
- сформировать знания об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о
природных и социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать географические
аспекты проблем взаимодействия природы и общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных
проблем; приводить примеры возможных путей решения глобальных проблем;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
7

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности;
освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и
территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- сформировать умения проводить наблюдения за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных
факторов: определять цели и задачи проведения наблюдений; выбирать форму фиксации результатов
наблюдения; формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения;
- сформировать умения находить и использовать различные источники географической
информации для получения новых знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и
использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые,
видео- и фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления закономерностей социально-экономических, природных
и экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по географическим картам разного
содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; определять и находить
в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различны

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
8

- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты
- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных
источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации
из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
ОК 04.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого человека;
владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ОК 05.
9

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и
территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- сформировать систему комплексных социально ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических
объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;
ОК 06.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения
- осознание обучающимися российской гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного
мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
10

- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности
- понимать роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, ее
участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных
проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на
региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных
источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации
из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных
явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы
и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социальноэкономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях
взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания
об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
11

- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
- сформировать систему комплексных социально ориентированных географических знаний о
закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические
процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных
географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических
объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования
географических знаний;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных
источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации
из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники
географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных
явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы
и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социальноэкономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях
взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для оценки разнообразных явлений и
процессов: оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших
социально-экономических и геоэкологических процессов; оценивать изученные социальноэкономические и геоэкологические процессы и явления;
ОК 09.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках,
наличие мотивации к обучению и личностному развитию
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
12

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
Всего: 72 часа
обязательной аудиторной – 72 часа, в том числе:
практических работ – 28 часов;
теоретические занятия –42 часа
промежуточная аттестация -2 часа
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет в форме собеседования

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объѐм учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Количество
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
72
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
72
Теоретические занятия
42
в том числе: практические работы
28
Промежуточная аттестация
2
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачѐт (проводится в форме
собеседования)

13

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.11 «География»
Название разделов и
тем

Введение

Тема 1.1.
Современная
политическая карта
мира

Содержание учебного
материала,
лабораторных и
практических работ,
самостоятельная
работа студентов,
курсовая работа
(
проект)
Введение. Источники
географической
информации. География
как наука. Ее роль и
значение в системе наук.
Источники
географической
информации и методы
работы с ними.
Традиционные и новые
методы географических
исследований.
Географические карты
различной тематики и их
практическое
использование.
«Сырые» источники
информации и методы
работы с ними
(видеоблоги,
тематические группы в
соцсетях,
художественная
литература,
путеводители, карты –
их критический анализ)
Раздел 1. Общая
характеристика мира
Теоретическое обучение
Политическая карта
мира. Исторические
этапы ее формирования
и современные
особенности. Субъекты
политической карты
мира. Суверенные
государства и
несамоуправляющиеся
государственные
образования.
Группировка стран по

Количество часов

Формируемые
компетенции

ОК 01.
ОК 02.

Т.О.
2
П.Р.
0

ОК 02.
ОК 04.
ОК 09.

14

площади территории и
численности населения.
Формы правления, типы
государственного
устройства и формы
государственного
режима
Типология стран по
уровню социальноэкономического
развития. Условия и
особенности социальноэкономического
развития развитых и
развивающихся стран и
их типы.
Понятие о политической
географии. Влияние
международных
отношений на
политическую карту
мира. Региональные и
локальные конфликты.
Основные политические
и военные союзы в
современном мире

Тема 1.2. География
мировых природных
ресурсов

Практическое занятие
№ 1: «Ознакомление с
политической картой
мира»
Теоретическое обучение
Мировые природные
ресурсы.
Ресурсообеспеченность.
Классификация видов
природных ресурсов
(минеральные,
земельные, водные,
биологические,
агроклиматические и
т.д.). Размещение
различных видов
природных ресурсов на
территории мировой
суши. Ресурсы
Мирового океана.
Территориальные
сочетания природных
ресурсов. Природноресурсный потенциал.
Рациональное

Т.О.
6
П.Р.
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.

Т.О.
6
П.Р.
4

15

использование ресурсов
и охрана окружающей
среды
Практические занятия:
№ 2: «Оценка
ресурсообеспеченности
отдельных стран
(регионов) мира (по
выбору)»
№3: «Выявление и
обозначение регионов с
неблагоприятной
экологической
ситуацией»
Тема 1.3. География
населения мира

Теоретическое обучение
1. Современная
демографическая
ситуация.
Численность населения
мира и ее динамика.
Наиболее населенные
регионы и страны мира.
Воспроизводство
населения и его типы.
Демографическая
политика. Качество
жизни населения.
Территориальные
различия в средней
продолжительности
жизни населения,
обеспеченности чистой
питьевой водой, уровне
заболеваемости,
младенческой
смертности и
грамотности населения.
Индекс человеческого
развития
Современная структура
населения
Половозрастная
структура населения.
Расовый,
этнолингвистический и
религиозный состав
населения мира.
Социальная структура
общества
2. Занятость населения.
Размещение населения.

ОК 01.
ОК 02.

Т.О.
4
П.Р.
2

16

Тема 1.4. Мировое
хозяйство

Экономически активное
и самодеятельное
население. Качество
рабочей силы в
различных странах мира.
Особенности
размещения населения в
регионах и странах мира.
Миграции населения, их
основные причины и
направления.
Урбанизация. Масштабы
и темпы урбанизации в
различных регионах и
странах мира «Ложная»
урбанизация,
субурбанизация,
урбанизация. Городамиллионеры,
«сверхгорода» и
мегалополисы
Практическое занятие
№ 4: «Анализ
особенностей населения
в различных странах и
регионах мира
(особенности
демографической
ситуации, расселения,
сравнительная оценка
качества жизни
населения,
сравнительная оценка
культурных традиций
народов и др.)»
Теоретическое обучение
1. Современные
особенности развития
мирового хозяйства.
Мировая экономика,
исторические этапы ее
развития.
Международное
географическое
разделение труда.
Международная
специализация и
кооперирование.
Научно- технический
прогресс и его
современные
особенности.

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.

Т.О.
6
П.Р.
10
17

Современные
особенности развития
мирового хозяйства.
Социальноэкономические модели
стран.
Интернационализация
производства и
глобализация мировой
экономики.
Региональная
интеграция. Основные
показатели,
характеризующие место
и роль стран в мировой
экономике
Практическое занятие
№ 5: «Сравнительная
характеристика ведущих
факторов размещения
производительных сил»
Профессиональноориентированное
содержание
2. География основных
отраслей мирового
хозяйства
Топливноэнергетический
комплекс мира.
Электроэнергетика мира.
Топливный баланс мира.
Рост производства
различных видов
топлива. Газовая,
нефтяная, угольная
промышленность мира.
Альтернативные
источники энергии.
Географические
особенности развития
мировой
электроэнергетики
Чѐрная и цветная
металлургия.
Современное развитие
чѐрной металлургии
мира. Металлургические
базы мира.
Географические
18

особенности развития
цветной металлургии
мира. Факторы
размещения
предприятий цветной
металлургии
Машиностроение.
Отраслевая структура
машиностроения.
Развитие отраслей
машиностроения в мире.
Главные центры
машиностроения
Транспортный комплекс
Транспортный комплекс
и его современная
структура. Грузо- и
пассажирооборот
транспорта.
Географические
особенности развития
различных видов
мирового транспорта.
Крупнейшие мировые
морские торговые порты
и аэропорты
Химическая
промышленность.
Лесная
(лесоперерабатывающая)
и лѐгкая
промышленность
Географические
особенности развития
химической, лесной и
лѐгкой промышленности
Сельское хозяйство
Сельское хозяйство и
его экономические
особенности.
Интенсивное и
экстенсивное
сельскохозяйственное
производство. «Зеленая
революция» и ее
основные направления.
Агропромышленный
комплекс. География
мирового
растениеводства и
животноводства
География отраслей
19

Тема 2.1. Зарубежная
Европа

непроизводственной
сферы.
Основные направления
международной
торговли товарами и
услугами. Факторы,
формирующие
международную
хозяйственную
специализацию стран и
регионов мира.
Дифференциация стран
мира по уровню
развития медицинских,
образовательных,
туристских, деловых и
информационных услуг.
Особенности
современной торговли
услугами
Практические занятия
№ 6: «Определение
хозяйственной
специализации стран и
регионов мира»
№ 7: «Размещение
профильной отрасли
мирового хозяйства на
карте мира»
№ 8: «Составление
экономикогеографической
характеристики
профильной отрасли»
№ 9: «Определение и
обозначение странэкспортеров основных
видов промышленной и
сельскохозяйственной
продукции, видов сырья,
районов
международного
туризма и отдыха»
Раздел 2. Региональная
характеристика мира
Теоретическое обучение
1.Место и роль
Зарубежной Европы в
мире. Особенности
географического
положения региона.
История формирования

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

20

его политической карты.
Характеристика
природно-ресурсного
потенциала.
Особенности населения
Хозяйство стран
Зарубежной Европы.
Сельское хозяйство.
Транспорт. Туризм.
Особенности
отраслевого состава
промышленности.
Особенности развития
сельского хозяйства
Зарубежной Европы.
Уровень развития
транспорта и туризма в
Европе.
Развитие и размещение
предприятий
профильной отрасли в
Европе

Тема 2.2. Зарубежная
Азия

2.Германия и
Великобритания как
ведущие страны
Зарубежной Европы.
Условия их
формирования и
развития. Особенности
политической системы.
Природно-ресурсный
потенциал, население,
ведущие отрасли
хозяйства и их
территориальная
структура
Практическое занятие
№ 10: «Характеристика
особенностей природы,
населения и хозяйства
европейской страны»
Теоретическое обучение
1.Место и роль
Зарубежной Азии в
мире. Особенности
географического
положения региона.
История формирования
его политической карты.
«Горячие точки»
современной

Т.О
3
П.Р.
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03

Т.О.
21

зарубежной Азии.
Характерные черты
природно-ресурсного
потенциала, населения и
хозяйства регионов
зарубежной Азии.

3
П.Р.
2

Развитие и размещение
предприятий
профильной отрасли в
Азии

Тема 2.3. Африка

2. Япония, Китай, Индия
и страны Персидского
залива как ведущие
страны Зарубежной
Азии. Условия их
формирования и
развития. Особенности
политической системы.
Природно-ресурсный
потенциал, население,
ведущие отрасли
хозяйства и их
территориальная
структура
Практическое занятие
№ 11: «Сравнительная
характеристика
особенностей природы,
населения и хозяйства
стран Юго-Западной и
Юго-Восточной Азии»
Теоретическое обучение
Место и роль Африки в
мире. Особенности
географического
положения региона.
История формирования
его политической карты.
Характерные черты
природно-ресурсного
потенциала и
особенности населения
Африки
Хозяйство стран
Африки. Особенности
хозяйства стран Африки.
Особенности развития
субрегионов Африки.
Экономическая
отсталость материка и

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Т.О.
3
П.Р.
0

22

Тема 2.4
Америка

пути ее преодоления.
*Развитие и размещение
предприятий
профильной отрасли в
Африке
Теоретическое обучение
1. Место и роль
Северной Америки в
мире. Особенности
географического
положения региона.
История формирования
его политической карты.
Характерные черты
природно-ресурсного
потенциала, населения и
хозяйства. *Развитие и
размещение
предприятий
профильной отрасли в
Северной Америке
США. Природные
ресурсы, население и
хозяйство США.
Условия их
формирования и
развития. Особенности
политической системы.
Население США.
Ведущие отрасли
хозяйства и
экономические районы
США
Канада. Природные
ресурсы и хозяйство
Канады. Условия их
формирования и
развития. Особенности
политической системы.
Население Канады.
Ведущие отрасли
хозяйства и
экономические районы
Канады
2. Место и роль
Латинской Америки в
мире. Особенности
географического
положения региона.
История формирования
его политической карты.
Население Латинской

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Т.О.
3
П.Р.
2

23

Америки
Хозяйство стран
Латинской Америки.
Отрасли международной
специализации.
Территориальная
структура хозяйства.
Интеграционные
группировки
Бразилия и Мексика как
ведущие страны
Латинской Америки.
Условия их
формирования и
развития. Особенности
политической системы.
Природно-ресурсный
потенциал, население,
ведущие отрасли
хозяйства и их
территориальная
структура. Развитие и
размещение
предприятий
профильной отрасли в
Латинской Америке
Практическое занятие
№12: «Составление
сравнительной
экономикогеографической
характеристики двух
стран Северной и
Латинской Америки»
Тема 2.5. Австралия и
Океания

Теоретическое обучение
1. Место и роль
Австралии и Океании в
мире. Особенности
географического
положения региона.
История формирования
его политической карты.
Особенности природноресурсного потенциала,
населения и хозяйства.
Отраслевая и
территориальная
структура хозяйства
Австралии и Новой
Зеландии. Развитие и
размещение

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Т.О.
2
П.Р.
0

24

Тема 2.6. Россия в
современном мире

Тема 3.1.
Классификация
глобальных проблем.

предприятий
профильной отрасли в
Австралии и Океании
Теоретическое обучение
1. Россия на
политической карте
мира. Изменение
географического,
геополитического и
геоэкономического
положения России на
рубеже XX — XXI
веков. Место России в
мировом хозяйстве, ее
участие в
международной
торговле товарами и
других формах
внешнеэкономических
связей. Особенности
территориальной
структуры хозяйства.
География отраслей
международной
специализации РФ.
Развитие и размещение
предприятий
профильной отрасли в
России
Практические занятия
№13: «Оценка
современного
геополитического и
геоэкономического
положения России.
Определение роли
России и ее отдельных
регионов в
международном
географическом
разделении труда»
№14: «Определение
отраслевой и
территориальной
структуры внешней
торговли товарами
России»
Раздел 3. Глобальные
проблемы человечества
Теоретическое обучение
Глобальные проблемы
человечества.

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Т.О.
2
П.Р.
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
25

Глобальные прогнозы, Глобальные процессы.
гипотезы и проекты
Континентальные,
региональные,
зональные, локальные
проявления глобальных
процессов. Понятие о
глобальных проблемах
современности —
естественно-научных и
общественных.
Сырьевая,
энергетическая,
демографическая,
продовольственная и
экологическая проблемы
как особо приоритетные,
возможные пути их
решения. Проблема
преодоления отсталости
развивающихся стран.
Влияние предприятий
профильной отрасли на
глобальные проблемы.
Роль географии в
решении глобальных
проблем человечества
Дифференцированный
зачет
Всего часов
72 часа

ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.
Т.О.
2
П.Р.
2

2
Т.О. - 42 часа
П.Р. – 28 часов
П.А. - 2 часа

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочных мест –30
- стульев –30
- доска классная –1
Учебные наглядные пособия:
- Политическая карта мира
- Карты крупных стран и регионов мира
- Карта народов мира
- Отраслевые карты мира (транспорт, машиностроение, черная и цветная металлургия)
Действующая нормативно-техническая документация:
- правила техники безопасности и производственной санитарии
- инструкции по пожарной безопасности
Технические средства обучения:
26

- компьютер с лицензионно-программным обеспечением
- экран проекционный
- видеофильмы
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для студентов
1. Баранчиков Е.В. География: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – 8-е
изд., испр. — М., Издательский центр «Академия», 2021.
2. Козаренко А.Е., Шульгина О.В., Самусенко Д.Н. География. - Инфра-М, 2020. – 313 с.
3. Коломиец А.В., Сафонов А.А. География для колледжей: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / А. В. Коломиец [и др.]; под редакцией А. В.
Коломийца, А. А. Сафонова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 372 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12383-8. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/458702
4. Лобжанидзе А.А. География: учебник для СПО. - ООО «Профобразование», Саратов,
2019. – 213 с. - ISBN: 978-5-4488-0571-4
5. Лукьянова Н. С. География. – М.: КноРус, 2022. – 234 с.
Дополнительные источники:
1. Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География. Практикум: учебное пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. - 3-е изд. стер. — М., Издательский центр
«Академия», 2020.
2. География: журнал. — М.: Издательский дом «Первое сентября».
3. География в школе: научно-методический журнал. — М.: Издательство «Школьная
пресса».
4. География и экология в школе XXI века: научно-методический журнал. — М.:
Издательский дом «Школа-Пресс 1».
5. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). 10 класс. — М.,
«Просвещение», 2022.
7. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). — 11 класс. — М.,
«Просвещение», 2022.
8. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: в 2 ч. 10—11 классы. — М. «Русское
слово», 2021.
9.. Кузнецов А.П., Ким Э.В. География (базовый уровень). 10—11 классы. Учебник —
М., ДРОФА, корпорация «Российский учебник», 2019.
11. Максаковский В.П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М.,
«Просвещение», 2018.
12. Новая географическая картина мира. Ч. 1: учебное пособие / под ред. В. А. Колосова, Д.
В. Зайца. — М.: Дрофа, 2020. — 319 с.
13. Новая географическая картина мира. Ч. 2: учебное пособие / под ред. В. А. Колосова, Д.
В. Зайца. — М.: Дрофа, 2020. — 287 с.
16. Петрусюк О.А. География. Контрольные задания: учебное пособие студ. учреждений
сред.проф. образования. – 2 изд., стер. — М., Издательский центр «Академия», 2018.
18. Холина В.Н. География (углубленный уровень). 10 класс. — М., ДРОФА, 2021.
19. Холина В.Н. География (углубленный уровень). — 11 класс. — М., ДРОФА, 2021.
Интернет-ресурсы:
1. https://www.rgo.ru/ru - сайт Русского Географического общества
2. https://rosstat.gov.ru/ - Федеральная служба государственной статистики
27

3. www.school-collection.edu.ru - «Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»
4. https://nationalatlas.ru/ - Национальный Атлас России
5. http://www.krugosvet.ru/countries.htm - Энциклопедия Кругосвет. Справочник по странам
мира и регионам
6. http://www.sci.aha.ru/RUS/waa__.htm - Россия как система. Комплексный аналитический
web-атлас (общая информация, аналитический материал, картосхемы, приложения)
7. http://unstats.un.org/unsd/ - Статистическая база данных ООН
8. http://priroda.ru/ - Национальный портал «Природа России»
9. http://www.ocean.ru/ - сайт Института океанологии им. П.П. Ширшова Российской
академии наук
10. http://www.geo.historic.ru/ - Страны мира: географический справочник
11. http://kontur-map.ru/ - Контурные карты по географии и истории

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
В ходе изучения учебной дисциплины ОУД.11 «География» предусматривается организация и
проведение промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных образовательных
достижений – демонстрируемых студентом знаний, умений и навыков.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимся индивидуальных заданий,
проектов, исследований.
Обучение завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета.
Формы и методы текущего контроля самостоятельно разрабатывается преподавателем.

Общая\ профессиональная Раздел, тема
компетенция
ОК.01.
Р 1, Темы 1.2, 1.3, 1.4
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
ОК.02.
Р 1, Темы 1.1.,1.2, 1.3, 1.4
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
ОК.03.
ОК.04.

ОК.05.
ОК.06

Р 1, Тема 1.3; 1.4.
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1.1., 1.4.
Р 3, Тема 3.1

Р 1, Темы 2.1, 2.2
Р 3, Темы 3.1
Р 1, Темы 1.2.

Тип
оценочных
мероприятий
географический диктант
устный опрос
тестирование
Кейс задания
фронтальный письменный
опрос
эссе, доклады, рефераты
фронтальный письменный
опрос
практические работы
оценка
составленных
презентаций
по
темам
раздела
оценка работы с картами
атласа мира, заполнение
контурных карт
контрольная работа
практические работы
тестирование
28

Р 3, Тема 3.1
ОК.07
ОК.09

Р 1, Темы 1.2.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Тема 1.1.

Кейс задания
фронтальный письменный
опрос
оценка
самостоятельно
выполненных заданий
Дифференцированный зачет

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОУД.16 «ГЕОГРАФИЯ»
1.
Развитие отраслей мировой легкой промышленности
2.
Развитие отраслей тяжелой промышленности
3.
Анализ отраслей отдельных видов промышленности с использованием карт и атласов
4.
Хозяйственная характеристика отдельных регионов и стран мира на выбор
преподавателя или студента
5.
Характеристика глобальных проблем человечества, пути выхода
6.
Роль России в мировом геопространстве
7.
Основные мировые экономические системы и организации
8.
Характеристика особенностей внешнеэкономических связей России
9.
Характеристика населения планеты
10.
Анализ экономических и политических карт
11.
Характеристика различных видов ресурсов с использованием карты
12.
Характеристика политической карты
13.
Миграционные процессы в прошлом и настоящем
14.
Демографические процессы по регионам
15.
Типы государств и их территориально-административное деление
Примерные темы рефератов (докладов) и индивидуальных проектов
• Новейшие изменения политической карты мира
• Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и странам
мира
• Типы природопользования в различных регионах и странах мира
• Особенности современного воспроизводства мирового населения.
• Демографическая политика в Китае и Индии: цели, методы, результаты.
• Качество жизни населения в различных странах и регионах мира.
• Языки народов мира.
• Современные международные миграции населения.
• Особенности урбанизации в развивающихся странах. • Размещение «сверхгородов» по
регионам и странам мира.
• Ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки.
• «Мировые» города и их роль в современном развитии мира.
• Ведущие мировые районы плантационного растениеводства и товарного живот новодства.
• Изменение территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа.
• Крупнейшие автомобилестроительные компании мира.
• Современный географический рисунок мирового морского портового хозяйства
• Международный туризм в различных странах и регионах мира.
• «Горячие точки» на карте Зарубежной Европы.
• Запад и Восток Германии сегодня.
• Этнолингвистический и религиозный состав населения субрегионов Зарубежной Азии.
• Экономические реформы в Японии, Южной Корее и Китае.
• Особенности политической карты Африки.
29

• Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень
урбанизации в странах Африки.
• Американская нация: от «плавильного котла» к «миске с салатом».
• Географический рисунок хозяйства США.
• Расово-этнический состав населения стран Латинской Америки.
• Отрасли международной хозяйственной специализации Австралии.
• Особенности современного экономико-географического положения России.
• Внешняя торговля товарами России.
• Глобальная проблема изменения климата.
Оценка индивидуальных достижений
Критерии оценки:
Учитывается:
- самостоятельность работы;
-логичность, доказательность, полнота ответа;
- правильность и осознанность материала;
- точность определения терминологии;
- владение умениями работы с картографическими изданиями.

Отметка «5»
- ответ полный, отражающий весь материал, правильно раскрыто содержание понятий,
приведены примеры, использование таблиц, схем, наличие собственной точки зрения, правильная
устная и письменная речь.
Отметка «4»
- ответ удовлетворяет изложенным выше требованиям. Ответ полный, правильный, но есть
неточности в изложении и понимании материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам.
Отметка «3»
- Ответ правильный, обучающийся, в целом, понимает материал, но не четко определяет
закономерности и понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей,
непоследовательность изложения материала, ошибки при использовании карт и схем.
Отметка «2»
- ответ неправильный, не раскрывает содержание учебного материала, не даются ответы на
вспомогательные вопросы, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с
картографическими изданиями.

30