Приложение № 3
к основной профессиональной
образовательной программе
по профессии 15.01.35 Мастер
слесарных работ

ПРИНЯТО
Педагогическим советом
ГАПОУ СО
«ПТ им. О.В. Терёшкина»
_____________Ж.А. Бушель
Протокол № ______
от «___»______2023 г.

СОГЛАСОВАНО
с Советом техникума
ГАПОУ СО
«ПТ им. О.В. Терёшкина»
___________Е.М. Климина
Протокол № ______
от «___»______2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор ГАПОУ СО
«ПТ им. О.В. Терёшкина»
_____________ Ж.А.Бушель
Введена приказом
№ _________
От «___»_________2023 г.

.

Рабочая программа воспитания по профессии
15.01.35 Мастер слесарных работ

2023 год
г. Лесной

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.3 Целевые ориентиры воспитания
Цель воспитания студентов по профессии мастер слесарных работ заключается в
формировании компетентных и ответственных специалистов, обладающих не только
профессиональными навыками, но и ценностным и моральным качеством.
Профессия мастера слесарных работ требует от студентов не только знания собственно
слесарного дела, но также дисциплинированности, точности, внимательности и умения
работать в коллективе. Поэтому основной целью воспитательного процесса является
формирование у студентов этих важных черт характера.
Воспитание студентов по данной профессии начинается с понимания ими значимости
своей работы и осознания важности качественной и ответственной слесарной работы. Это
помогает им развивать профессиональную гордость и стремление к самосовершенствованию.
Далее,
воспитание
студентов
включает
развитие
таких
качеств,
как
коммуникабельность, умение слушать и понимать чужие точки зрения, а также умение
находить компромисс в различных ситуациях. Работа в коллективе неразрывно связана с
профессией мастера слесарных работ, поскольку часто требуется совместное решение сложных
технических задач. Поэтому, студенты должны научиться быть толерантными, дружелюбными
и справедливыми в отношении своих коллег.
Одним из ключевых аспектов воспитания студентов является формирование
профессиональной этики и ответственности. Как мастера слесарных работ, студенты должны
быть ответственными за свою работу, выполнять ее точно и безотказно. Важно также научить
студентов быть надежными партнерами и профессионалами, способными удовлетворить
требования заказчиков и выполнять работы в срок.
Наконец, цель воспитания студентов по профессии мастер слесарных работ заключается
в их саморазвитии и постоянном обучении. Сфера технического прогресса постоянно
развивается, и студенты должны быть готовы адаптироваться к новым технологиям и
обновлять свои знания и навыки. Они должны обладать творческим мышлением и стремиться
к инновациям в своей профессии.
Таким образом, целью воспитания студентов по профессии мастер слесарных работ
является формирование комплекса навыков, знаний и ценностей, которые позволят им стать
высококвалифицированными,
ответственными
и
профессионально
успешными
специалистами.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной
деятельности по профессии
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала аудиторных занятий предусматривает:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
дисциплин и профессиональных модулей для формирования у обучающихся позитивного
отношения к российским традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям;
подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждений, отвечающих содержанию и задачам воспитания;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на аудиторных
занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование обсуждений, высказываний
обучающимися своего мнения, выработки личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям;
2

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности при изучении учебных
дисциплин и профессиональных модулей в форме индивидуальных проектов, исследовательских
работ воспитательной направленности;
- дополнительные факультативные занятия исторического просвещения, патриотической,
гражданской, экологической, научно-познавательной, краеведческой, историко-культурной,
туристско-краеведческой,
спортивно-оздоровительной,
художественно-эстетической
направленности, духовно-нравственной направленности по религиозным культурам народов
России, духовно-историческому краеведению; участие обучающихся в научно-исследовательских
конференциях;
- экскурсии (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.), экспедиции,
походы, организуемые кураторами, в том числе совместно с обучающимися, с привлечением
обучающихся к их планированию, организации, проведению, оценке.
Модуль «Кураторство»
Реализация воспитательного потенциала кураторства как особого вида педагогической
деятельности, направленной в первую очередь на решение задач воспитания и социализации
обучающихся, предусматривает:
- организацию социально-значимых совместных проектов для личностного развития
обучающихся, отвечающих их потребностям, дающих возможности для самореализации,
установления и укрепления доверительных отношений внутри учебной группы и между группой и
куратором;
- сплочение коллектива группы через игры и тренинги на командообразование, походы,
экскурсии, празднования дней рождения, тематические вечера и т. п.;
- организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об академических успехах и проблемах обучающихся, их положении в учебной,
студенческой группе, о жизни группы в целом, помощь родителям и иным членам семьи в
отношениях с преподавателями, администрацией;
- планирование, подготовку и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т. д. с обучающимися в группе.
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной технологии передачи
опыта и знаний предусматривает:
 разработку программы наставничества;
 содействие осознанному выбору оптимальной образовательной траектории, в том числе
для обучающихся с особыми потребностями (детей с ОВЗ, одаренных, обучающихся, находящихся
в трудной жизненной ситуации);
 оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому в реализации
им индивидуального маршрута и в жизненном самоопределении;
 определение инструментов оценки эффективности мероприятий по адаптации и
стажировке наставляемого;
 привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных специалистов,
имеющих большой профессиональный и жизненный опыт (сотрудников предприятий и
организаций-партнеров).
 оказание психологической и профессиональной поддержки обучающимся
(обучающиеся из числа группы риска; дети-сироты и дети, оставшихся без попечения родителей;
обучающихся, родители которых принимают участие в СВО) в реализации им индивидуального
маршрута и в жизненном определении;

3

Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала основных воспитательных мероприятий
предусматривает:
- общие для всей образовательной организации, реализующей программы СПО,
праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т. п.)
мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными, местными праздниками, памятными
датами, в которых участвуют все обучающиеся, группы;
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий курс, символизирующие приобретение новых социальных, профессиональных статусов
в обществе, а также совместные мероприятия с организациями-партнерами, направленные на
знакомство и приобщение к корпоративной культуре предприятия, организации;
- социальные, профессиональные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогами, в том числе с участием социальных партнёров образовательной
организации, реализующей программы СПО, комплексы дел благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой профессиональной и др. направленности.
- тематические мероприятия, нацеленные на формирование уважительного отношения к
противоположному полу, понимания любви как основы таких отношений и готовности к
вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности и т. д.);
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация
воспитательного
потенциала
предметно-пространственной
среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитании:
- организация в доступных для обучающихся и посетителей местах музейно-выставочного
пространства, содержащего экспозиции об истории и развитии образовательной организации;
- размещение, обновление художественных изображений (символических, живописных,
фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов
традиционной культуры и быта народов России, объектов природного и культурного наследия;
- размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов своей местности, региона, России; портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных деятелей, героев и защитников Отечества;
- организацию и поддержание в образовательной организации, реализующей программы
СПО, звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации (в начале учебной недели);
- оформление и обновление «информационных стендов», содержащих новостную
информацию
позитивного
профессионального,
гражданско-патриотического,
духовнонравственного содержания, поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
- размещение, поддержание, обновление на территории выставочных объектов,
ассоциирующихся с профессиональными направлениями обучения в образовательной организации,
реализующей программы СПО;
- совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация символики
образовательной организации, реализующей программы СПО (флаг, гимн, эмблема, логотип и т. п.),
используемой как повседневно, так и в торжественных ситуациях;
- разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе образовательной организации, реализующей программы СПО, актуальных
вопросах профилактики и безопасности.
4

- Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает:
 организацию взаимодействия между родителями обучающихся и преподавателями,
администрацией в области воспитания и профессиональной реализации студентов;
 проведение родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
 привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий воспитательной
направленности.
Модуль «Самоуправление и общественная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучающихся в образовательной
организации, реализующей программы СПО, предусматривает:
 организацию и деятельность Студенческого актива в образовательной организации;
 представление органами самоуправления интересов обучающихся в процессе
управления образовательной организацией, защита законных интересов, прав обучающихся;
 участие представителей органов самоуправления обучающихся в разработке,
обсуждении и реализации рабочей программы воспитания, в анализе воспитательной деятельности;
 привлечение к деятельности студенческого самоуправления выпускников, работающих
по профессии/специальности, добившихся успехов в профессиональной деятельности и личной
жизни;
 развитие в техникуме различных молодежных инициатив способствует раскрытию
личностного, творческого и профессионального потенциала обучающихся, подготовке
обучающихся к самостоятельной социально-продуктивной деятельности в современном мире,
содействию их профессиональному становлению;
 поддержка деловой активности и творческой самореализации студентов, через
обеспечение необходимых условий для личностного, творческого и профессионального развития;
 включение в социально-значимую общественную деятельность студенчества, участие в
реализации модели наставничества «студент-студент»;
 сотрудничество с общественными организациями и органами власти по решению
проблем студенчества и молодежи;
 развитие мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни
страны, региона, образовательной организации через организацию добровольческой (волонтерской)
деятельности.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды предусматривает:
 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в образовательной
организации безопасной среды как условия успешной воспитательной деятельности;
 вовлечение обучающихся в проекты, программы профилактической направленности,
реализуемые в образовательной организации и в социокультурном окружении (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и молодёжные
объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде,
на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
 сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающихся, находящихся в
сложной жизненной ситуации, профилактическая работа с неблагополучными семьями;
 организация психолого-педагогической поддержки обучающихся групп риска;
5

 организацию работы по развитию у обучающихся навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
 поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности.
 вовлечение обучающихся, состоящих на профилактическом учете в субъектах
профилактики в социально-значимую деятельность (конкурсы, волонтерские акции и др.;
 формирование у обучающихся ценностных отношений к закону, правовым нормам и
правовому поведению, обеспечивающему развитие представлений, понятий и умений в области
права и правового поведения.
 организация индивидуальной профилактической работы педагогов-наставников с
несовершеннолетними и их семьями, находящимися в социально опасном положении».
Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства образовательной
организацией, реализующей программы СПО, в том числе во взаимодействии с предприятиями
рынка труда, предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, предприятий (организаций) и
работодателей, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
производственных практик и мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного
плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки вакансий, государственные,
региональные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
 участие представителей организаций-партнёров в проведении мастер-классов,
аудиторных и внеаудиторных занятий, мероприятий профессиональной направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудиторных и внеаудиторных
занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной направленности;
 проведение открытых дискуссионных площадок (студенческих, педагогических,
родительских, совместных), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых
обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и рынка труда, жизни
образовательной организации, реализующей программы СПО, муниципального образования,
региона, страны;
 реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых обучающимися и
педагогами
совместно
с
организациями-партнёрами
(профессионально-трудовой,
благотворительной, экологической, патриотической, духовно-нравственной
 и т. д. направленности), ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному развитию,
адаптации и трудоустройству в образовательной организации, реализующей программы СПО,
предусматривает:
- участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального мастерства (в т. ч.
международных), работе над профессиональными проектами различного уровня (региональном,
всероссийском, международном) и др.;
- циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающегося к осознанному
планированию и реализации своей карьеры, профессионального будущего (посещение центра
содействия профессиональному трудоустройству выпускников, профессиональных выставок,
ярмарок вакансий, дней открытых дверей на предприятиях, в организациях высшего образования и
др.);
- экскурсии на предприятия, в организации, дающие углублённые представления о
выбранной специальности и условиях работы;
- организацию мероприятий, посвященных истории организаций/предприятий-партнёров;
встреч с представителями коллективов, с сотрудниками-стажистами, представителями трудовых
6

династий, авторитетными специалистами, героями и ветеранами труда, представителями
профессиональных династий;
- использование обучающимися интернет-ресурсов, способствующих более глубокому
изучению отраслевых технологий, способов и приёмов профессиональной деятельности,
профессионального инструментария, актуального состояния профессиональной области; онлайн
курсов по интересующим темам и направлениям профессионального образования;
- консультирование обучающихся по вопросам построения ими профессиональной
карьеры и планов на будущую жизнь с учётом индивидуальных особенностей, интересов,
потребностей.
- проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлексивной культуры,
совершенствование умений в области анализа и оценки результатов деятельности.

Модуль «Физическое воспитание. Формирование культуры здорового образа жизни»
Реализация
воспитательного
потенциала
основных
мероприятий
модуля
предусматривает:
- вовлечение обучающихся в реализацию мероприятий в области физкультурноспортивной и оздоровительной деятельности, связанных с популяризацией здорового образа жизни,
спорта, а также с созданием положительного образа молодежи, ведущей здоровый образ жизни
- вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом,
формирование у них устойчивого интереса к укреплению здоровья;
- развитие волонтерского движения по пропаганде здорового образа жизни;
- организация деятельности спортивных секций в рамках программы деятельности
студенческих спортивных клубов.
Модуль «Организационно-методическое сопровождение воспитательного процесса»
Предусматривает профессиональное развитие педагогов в организации воспитательной
деятельности через:
- Планирование деятельности педагогов по повышению квалификации в вопросах
воспитания.
- Участие педагогов в работе информационно-методических совещаний по вопросам
психологии и педагогики в работе с подростками, обеспечения комплексной безопасности,
обучающихся в ходе реализации образовательного процесса.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение
Управление воспитательной работой обеспечивается кадровым составом, включающим
директора, который несёт ответственность за организацию воспитательной работы в
профессиональной образовательной организации, заместителя директора по социальновоспитательной работе, непосредственно курирующего данное направление, советника директора
по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, педагогаорганизатора, социального педагога, кураторов учебных групп, преподавателей, мастеров
производственного обучения, библиотекаря, руководителя физвоспитания, преподавателя
физической культуры, педагога-организатора ОБЖ. Функционал работников регламентируется
требованиями профессиональных стандартов.
Основные критерии и направления развития кадрового обеспечения образовательного
процесса, принятые в техникуме, состоят в следующем:
7

 образовательную деятельность осуществляет квалифицированный коллектив педагогов
соответствующего образования, опыта и мастерства;
 штат методических объединений представлен преподавателями с профильным
образованием, имеющими опыт работы в реализации инноваций и обеспечения высокого качества
подготовки специалистов;
 к образовательному процессу привлекаются ведущие специалисты ФГУП «Комбинат
«Электрохимприбор» – социальный партнер техникума.
Привлечение специалистов других организаций, социальных партнёров (образовательных,
социальных и др.)
- ФГУП «Комбинат «Электрохимприбор»
- Служба занятости населения города
Управление образования
Общеобразовательные школы города и близлежаших городов.
- Управление социальной политики № 17 по г. Лесной, г. Нижняя Тура, г. Качканар.
Всероссийское общество инвалидов
Комитет солдатских матерей
- Общественная организация «Открытые сердца»
- Музейно-выставочный комплекс
Дом творчества и досуга «Юность»
- СКДЦ «Современник»
- Центр патриотического воспитания детей и молодежи.
- Войсковая часть 40274
Войсковая часть 3275.
Отдел по физической культуре, спорту и социальной политике администрации городского
округа «Город Лесной»
- ЦГБ им. А.П. Гайдара
МБУ "ЦГБ им. П.П. Бажова"
- Общероссийская общественная организация поддержки президентских грантов в области
здоровьесбережения «Общее дело»
Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних города Нижняя Тура.
- ОГИБДД ОМВД России по ГО город Лесной
- Территориальные отделы по делам несовершеннолетних отделов полиции МВД России
- Территориальные комиссии по делам несовершеннолетних
БФ помощи животным "КОВЧЕГ плюс"
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Основным документом, задающим направления, принципы и подходы воспитательной
деятельности в техникуме является рабочая программа воспитания, как обязательная часть
образовательной программы и предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности.
Рабочая программа воспитания в техникуме разрабатывается и утверждается с участием
коллегиальных органов управления организацией (в том числе педагогического совета, совета
техникума); реализуется в единстве аудиторной, внеаудиторной и практической (учебные и
производственные практики) деятельности, осуществляемой совместно с другими участниками
образовательных отношений, социальными партнёрами.
Реализуя направления профилактической работы в техникуме, рабочая программа
воспитания имеет ряд подпрограмм, размещенные на официальном сайте техникума
https://poly.profiedu.ru/?section_id=4:
 Календарный план воспитательной работы;
8

 План мероприятий ко «Дню трезвости»;
 План проведения «Месячника безопасности»;
 План работы педагога-психолога;
 План работы педагога-организатора;
 План работы социального педагога;
 План работы библиотекаря;
 План работы Совета профилактики;
 План мероприятий по профилактике межнационального и межконфессионального согласия,
профилактике экстремизма;
 План работы по противодействию коррупции в образовательной организации;
 План оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;
 Межведомственный план мероприятий по профилактике преступлений и правонарушений
среди несовершеннолетних обучающихся;
 План мероприятий по профилактике незаконного потребления наркотических средств и
психотропных веществ, наркомании, алкоголизма, токсикомании, табакокурения;
 План мероприятий по профилактике ВИЧ-инфекции;
 План мероприятий по профилактике суицидального поведения обучающихся;
 План мероприятий по защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и
развитию;
 План профориентационной работы;
 План межведомственного взаимодействия ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.
Терёшкина» и ОГИБДД ОМВД России по ГО «город Лесной» по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма;
 Программа психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся;
 План работы психолого-педагогического консилиума.
3.3. Система поощрения профессиональной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
 прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное
следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при
выдвижении кандидатур);
 сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях законных представителей
обучающихся, представителей родительского сообщества, сторонних организаций, их статусных
представителей.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио – деятельность обучающихся при её организации и регулярном
9

поощрении кураторами групп, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию
(накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.).
Благотворительная поддержка обучающихся путем награждения памятными призами и
грамотами в результате победы в различных конкурсах и олимпиадах.
3.4. Анализ воспитательного процесса
Анализ условий воспитательной деятельности проводится по следующим позициям:
 описание кадрового обеспечения воспитательной деятельности (наличие специалистов,
прохождение курсов повышения квалификации);
 наличие студенческих объединений, кружков и секций, которые могут посещать
обучающиеся;
 взаимодействие с социальными партнёрами по организации воспитательной деятельности
(базами практик, учреждениями культуры, образовательными организациями и др.);
 оформление предметно-пространственной среды образовательной организации.
2. Анализ состояния воспитательной деятельности проводится по следующим позициям:
 проводимые в образовательной организации мероприятия и реализованные проекты;
 степень вовлечённости обучающихся в проекты и мероприятия на муниципальном,
региональном и федеральном уровнях;
 включённость обучающихся и преподавателей в деятельность различных объединений;
 участие обучающихся в конкурсах (в том числе в конкурсах профессионального мастерства);
 снижение негативных факторов в среде обучающихся (уменьшение числа обучающихся,
состоящих на различных видах профилактического учета/контроля, снижение числа совершенных
правонарушений; отсутствие суицидов среди обучающихся).
Основными способами получения информации являются педагогическое наблюдение,
анкетирование и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями студенческого актива по таким вопросам, как:
какие проблемы, затруднения в профессиональном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год? какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему? какие новые
проблемы, трудности появились? над чем предстоит работать педагогическому коллективу? и пр.
Анализ проводится заместителем директора по социально-воспитательной работе,
советником директора по воспитанию и другими специалистами в области воспитания.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
социально-воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитанию при его
наличии) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или
иным коллегиальным органом управления в образовательной организации, реализующей
программы СПО.

10

Приложение № 4
к основной профессиональной
образовательной программе
по профессии 15.01.32
Оператор станков
с программным управлением

Календарный план воспитательной работы
по профессии 15.01.35 Мастер слесарных работ
на 2023-2024 учебный год
Воспитательный
модуль
Модуль
«Образовательная
деятельность»
Модуль
«Кураторство»
Модуль
«Наставничество»
Основные
воспитательные
мероприятия
Модуль
«Организация
предметнопространственной
среды»
Модуль
«Взаимодействие с

Содержание воспитательной деятельности

Дата, сроки

Участники

Ответственные

Проведение вводного занятия, на котором познакомиться с
мастером и его опытом в данной профессии.
Провести занятия по истории развития профессии мастера
слесарных работ.
Познакомить студентов с учебной программой и структурой
обучения.
Провести индивидуальные встречи со студентами для
обсуждения их академических и профессиональных целей.
Подготовка и проведение мастер-классов, на которых
студенты смогут поделиться своими знаниями и навыками с
другими участниками образовательного процесса.
Организация профессиональных конкурсов и соревнований,
способствующих повышению мастерства и креативности
студентов.
Определение оптимального расположения и размещения
оборудования, обеспечение свободного доступа к рабочим
местам, создание оптимального освещения и микроклимата в
производственном помещении.

В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года

Обучающиеся

Мастер п/о

Обучающиеся
Обучающиеся

Преподаватели спец.
дисциплин
Кураторы

Обучающиеся

Кураторы

Обучающиеся

Зам. директора по МТО
и ПО

В течение
года

Обучающиеся

В течение
года

Обучающиеся

Зам. директора по МТО
и ПО
Старший мастер
Старший мастер
Зав. мастерскими

Проведение родительских собраний

В течение
года

Родители
(законные

Кураторы
11

родителями
(законными
представителями)»
Модуль
«Самоуправление и
общественная
деятельность»
Модуль
«Профилактика и
безопасность»
1.
Модуль
«Социальное
партнёрство и
участие
работодателей»
Модуль
«Профессиональное
развитие, адаптация
и трудоустройство»
Физическое
воспитание,
формирование
культуры ЗОЖ
Организационнометодическое
сопровождение
воспитательного
процесса

представители)
Провести занятия по коммуникации, нацеленные на развитие
языковых навыков и командного взаимодействия.

В течение
года

Обучающиеся

Педагог-психолог

Оказывать содействие в разрешении конфликтных ситуаций
и проблем, возникающих у студентов
Проведение тематических лекций и семинаров по вопросам
безопасности, включая правила техники безопасности,
профилактику травм и оказание первой помощи.
Провести встречи студентов с успешными профессионалами
в данной области на предприятии.

В течение
года
В течение
года

Обучающиеся

Педагог-психолог

Обучающиеся

В течение
года

Обучающиеся

Специалист по ОТ
Преподаватели спец.
дисциплин
Преподаватели спец.
дисциплин

Круглые столы и встречи
представителями профессии.

В течение
года

Обучающиеся

Зам. директора по МТО
и ПО
Старший мастер

Согласно общему плану воспитательной работы

В течение
года

Обучающиеся

Зам. директора по СВР

Согласно общему плану воспитательной работы

В течение
года

Преподаватели

Зам. директора по СВР

мастеров

с

опытными

Воспитательные мероприятия проводятся согласно общей рабочей программе воспитания ГАПОУ СО «Полипрофильный
техникум им. О.В. Терёшкина» и календарному плану воспитательной работы на 2023-2024 учебный год.
12