Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.12 «Естествознание» разработана на основе:

Закона РФ «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.12;

Приказа Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464 №Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования№;

Приказа Минобрнауки России от 15.12.2014 №1580 «О внесении изменений в порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки РФ от 14.06.2013 №464»;

Министерство просвещения Российской федерации от 20 июля 2020 г. N 05-772 О
направлении инструктивно-методического письма «Об утверждении Концепции
преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности
программ СПО, реализуемых на базе основного общего образования»;

Письма Минобрнауки России от 03.08.2015 № 08-1189 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по воспитанию антикоррупционного
мировоззрения у школьников и студентов»);

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014
N 1645, от 31.12.2015 N 1578)

Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины для ПОО (2015 г.)

Уточнений ФИРО по реализации СОО при СПО от 25.05.2017г.

Устава ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В. Терѐшкина» № 788-ПП
09.11.2016г;

Положения об организации и проведения практики ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.
Терѐшкина»;

Положения об очном отделении ГАПОУ СО «ПТ им. О.В. Терѐшкина»;

Положения о самостоятельной работе ГАПОУ СО «ПТ им. О.В. Терѐшкина»;

Положения по планированию, организации и проведению лабораторных, практических
работ ГАПОУ СО «ПТ им. О.В. Терѐшкина»;

Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации студентов ГАПОУ СО
«ПТ им. О.В. Терѐшкина»;


Положения о формировании КУМО ОПОП ГАПОУ СО «ПТ им. О.В. Терѐшкина».
Организация-разработчик: ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В. Терѐшкина»
Разработчик:
Преподаватель: Токалова Наталья Валерьевна, высшая квалификационная категория

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

УЧЕБНОЙ

стр.
4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

20

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

22

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

24

3

1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины « Естествознание» является частью
рабочей
основной
профессиональной
образовательной
программы
(
общеобразовательного цикла) в соответствии с ФГОС по ОПОП ППКРС, ППССЗ
естественнонаучного профиля.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: учебная дисциплина «Естествознание» изучается в
общеобразовательном цикле с ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины «Естествознание» — в
составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных
предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или
специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к реализации освоения
учебной дисциплины
Содержание программы «Естествознание» направлено на достижение следующих
целей:
•
освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и
методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями
естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;
•
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений
окружающего мира, восприятия информации естественно-научного и профессионально
значимого содержания; развитие интеллектуальных, творческих способностей и
критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений,
восприятия и интерпретации естественно-научной информации;
•
воспитание убежденности в возможности познания законной природы и
использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения
качества жизни;
•
применение естественно-научных знаний в профессиональной деятельности
и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного
использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
Освоение содержания учебной дисциплины «Естествознание» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
•
личностных:
устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук,
чувство гордости за российские естественные науки;
готовность к продолжению образования, повышению квалификации в
избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области
естественных наук;
объективное осознание значимости компетенций в области естественных
наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения в
области
энергетики, химии, биологии, экологии для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;

4

умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,
бытовой и производственной деятельности человека;
готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные
знания с использованием для этого доступных источников информации;
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить
самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по
решению общих задач в области естествознания;
• метапредметных:
овладение умениями и навыками различных видов познавательной
деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира;
применение основных методов познания (наблюдения, научного
эксперимента) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с
которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их
достижения на практике;
умение
использовать
различные
источники
для
получения
естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения
поставленных целей и задач;
• предметных:
сформированность
представлений
о
целостной
современной
естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи
человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;
владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области
естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники
и технологий;
сформированность умения применять естественно-научные знания для
объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности
жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального
природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;
сформированность представлений о научном методе познания природы и
средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами
естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности
полученных результатов;
владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим
познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать
различные источники информации для подготовки собственных работ, критически
относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;
сформированность умений понимать значимость естественнонаучного
знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности,
различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями
оценок и связь с критериями с определенной системой ценностей.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих:
атомно-молекулярное строение вещества, зависимость свойств вещества от структуры
молекул, существование изомеров, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как
носителя наследственной информации, превращение энергии и вероятностный характер
процессов в живой и неживой природе;
5

объяснять прикладное значение важнейших достижений в области
естественных наук для: получения синтетических материалов с заданными свойствами,
создание биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний;
выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на
основе экспериментальных данных в виде графика, таблицы или диаграммы;
работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в
сообщениях СМИ, Интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами
поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека
электромагнитных волн и радиоактивных излучений, энергосбережения, безопасного
использования материалов и химических веществ в быту, профилактики инфекционных
заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
смысл понятий: естественнонаучный метод познания, периодический закон,
химическая реакция, макромолекула, белок,углеводы, жиры фермент, клетка,
дифференциация клеток, организм, популяция,вид, биосфера; вклад великих ученых в
формирование современной естественнонаучной картины мира.
1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка обучающихся 150 часов, в том числе:
обязательная аудиторная нагрузка обучающихся 150 часов;
практические работы 33 часа.

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная нагрузка (всего)
в том числе:
практические работы
Дифференцированный зачѐт в форме тестирования

Объем часов
150
150
33
2

6

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Естествознание
Наименование разделов и тем
1

Содержание учебного материала, лабораторные работы,
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2

Объем часов

Уровень
освоения

3

4

Раздел 1. Физическая картина мира.

78

Тема 1. Макромир.

1
2
1

1
1
1

2

1

2

1

2

1

2

3

1

2

2

1

1

2

2

1

1.1.1 Естествознание – единство науки и природы.
1.1.2,3 Естествознание как познавательная деятельность.
1.1.4 Природа в зеркале науки.
1.1.5,6 Эмпирический и теоретический уровни научного познания.
Методы естествознания.
1.1.7,8 Физические картины мира. Пространство и время. Поле и
вещество.
1.1.9,10 Язык естествознания (язык биологии, экологии, химии) и
естественно-научных понятия и законы.
1.1.11,12 Практическая работа № 1
«Умение составлять задание на соответствие темы .»
1.1.13 Практическая работа № 2
«Решение заданий на соответствие темы.»
1.2.14,15 Строение атома. Ядро атома. Изотопы. Делимость атомного
ядра.
1.2.16 Практическая работа № 3«Закрепление знаний по строению
атома».
1.2.17,18 Периодический закон и периодическая система Д.И.
Менделеева. Электронные оболочки атома. Соединения элементов.

7

Тема 2. Микромир.

1.2.19 Основные классы неорганических соединений. Составление
формул неорганических соединений.
1.2.20 Типы химической связи. Зависимость свойств вещества от
строения и состава.
1.2.21,22 Практическая работа № 4 «Закрепление знаний по
классификации неорганических соединений и написанию формул»
1.2.23 Классификация химических реакций.
1.2.24 Составление уравнений химических реакций.
1.2.25 Ионные уравнения.
1.2.26,27 Практическая работа № 5 «Решение задач по написанию
ионных уравнений».
1.2.28,29 Степень окисления. Окислительно- восстановительные
реакции. Коррозия металлов.
1.2.30 Контрольная работа №1 « Повторение»
1.2.31 Предмет органической химии. История развития органической
химии.

1

1

1

1

2

2

1
1
1

1
1
1

2

2

2

1

1

2
1

1

1.2.32 Химическое строение органических соединений.
Структурные формулы и номенклатура органических соединений.
1.2.33,34 Изомерия.
1.2.35 Практическая работа № 6 « Написание изомеров органических
соединений».

1

1

2

1

1

3

1.2.36,37 Алканы, гомологический ряд, строение.

2

1

1.2.38 Изомерия алканов.
1.2.39 Практическая работа №7 « Написание изомеров алканов».

1
1
1
1

1
3
1
1

1.2.40 Свойства алканов.
1.2.41 Применение и получение алканов.

8

1.2.42 Сравнение характеристик алканов.

1

1

1

3

1

1

1

1

1

1

1

2

1.2.48,49 Алкены, гомологический ряд, строение.
1.2.50 Изомерия алкенов.
1.2.51 Практическая работа № 9 « Написание изомеров.»
1.2.52 Свойства алкенов.
1.2.53 Получение и применение алкенов. Решение задач на вывод
формул.
1.2.54. Контрольная работа №4 по теме «Алкены».
1.2.55,56 Алкины, гомологический ряд, строение.
1.2.57 Изомерия алкинов.
1.2.58 Практическая работа №10 «Написание и название изомеров».

2
1
1
1

1
1
3
1

1

1

1
2
1

3
1
1

1

3

1.2.59 Свойства алкинов. Решение задач на объѐмные отношения газов.

1

1

1

1

1
2
1

3
1
1

1.2.43 Практическая работа № 8 «Изготовление моделей
углеводородов».
1.2.44 Циклопарафины.
1.2.45 Решение задач на нахождение молекулярных формул
газообразных веществ.
1.2.46 Решение расчѐтных задач по уравнениям химических реакций.
1.2.47 Контрольная работа №2 по теме: «Алканы».

1.2.60 Применение и получение алкинов. Решение генетических
цепочек.
1.2.61 Контрольная работа №5 по теме: «Алкины»
1.2.62,63 Ароматические углеводороды. Применение бензола.
1.2.64 Решение генетических цепочек между углеводородами.

9

1.2.65,66 Нефть. Состав. Перегонка нефти..Нефтепродукты и их
применение.
Коррупционные составляющие в нефтегазовой промышленности
России.
1.2.67 Решение задач по термохимическому уравнению реакции.
1.2.68 Контрольная работа № 6 по теме « Углеводороды».
1.2.69,70
Современные
вещества
и
материалы.
Полимеры,
наноматериалы. Выделение и получение веществ, способы их
утилизации.
1.2.71,72 Каучуки.
1.2.73,74
Кислородсодержащие
углеводороды.
Классификация,
строение, свойства и применение.
1.2.75,76 Углеводы. Классификация. Строение, свойства, применение.
1.2.77,78 Азотсодержащие углеводороды. Классификация, строение,
свойства, применение.
РАЗДЕЛ 2. БИОХИ МИЧЕСКОЕ ЕДИНСТВО ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ.
2.3.79 Химический состав клетки. Неорганические и органические
Тема 3. Химия и организм
вещества в организме человека.
человека
2.3.80 Практическая работа №11 «Заполнение таблицы по химическому
составу клетки.»
2.3.81 Биологически активные вещества (витамины, ферменты,
лекарственные препараты, токсины).
2.3.82,83 Нуклеиновые кислоты. Молекула ДНК – носитель
наследственной информации. Молекулы АТФ

2

1

1

1

1

3

2

1

2

1

2

1

2

1

2
32

1

1

1

1

2

1

1

2

1

10

Тема 4. Мир живых систем

2.3.84,85 Практическая работа №12
« Изучение закономерностей, хранение и передача наследственной
информации в живом мире»
(свойства генетического кода, реакции матричного синтеза, биосинтез
белка)
2.4.86,87 Признаки живой системы. Многообразие живых организмов,
принципы их классификации.
2.4.88,89 Практическая работа №13
«Ознакомление с уровнями организации живых систем. Клетка –
функциональная единица живых организмов»
2.4.90 Практическая работа №14 «Выявление признаков живого
организма»
2.4.91,92 Развитие представлений о происхождении живого. Элементы
теории биохимической эволюции.
2.4.93,94 Синтетическая теории эволюции. Борьба за существование.
Естественный отбор.
2.4.95 Основные механизмы и направления эволюции.

Тема 5. Человек и его здоровье

2.4.96 Практическая работа № 15
«Ознакомление с гипотезами возникновения и развития человека как
биологического вида»
2.4.97 Практическая работа № 16
«Определение Биологической и социальной эволюция человека. Человек
будущего»
2.5.98,99 Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональное и
постэмбриональное развитие, влияние факторов внутренней и внешней
среды на развитие человека.

2

3

2

1

2

2

1

2

2

1

2

1

1

1

1

2

1

2

2

1
11

2.5.100 Практическая работа № 17
« Повторение пищеварительной, дыхательной, кровеносной,
лимфатическй системы.
Пищеварение как процесс физической и химической обработки пищи.
Дыхание организмов как способ получения энергии»
2.5.101 Практическая работа № 18
« Повторение опорно-двигательной, нервной, иммунной системы»
2.5.102 Генетика. История открытия законов.
2.5.103,104 Законы Г.Менделя.
2.5.105 Практическая работа № 19 «Решение генетических задач на
моно-дигибридное скрещивание»
2.5.106 Генетика человека. Взаимное влияние генов. Генетика пола.
2.5,107 Практическая работа № 20 «Решение генетических задач
различных видов»
2.5.108 Контрольная работа № 7 « Решение генетических задач».
2.5.109,110 Ознакомление с основными направлениями в медицине
генетики.
Раздел 3. ЕСТЕСТВ ОЗНАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Тема 6. Энергия

3.6 111Энергия – единая мера различных форм движения материи. Закон
сохранения энергии.
3.6.112Энергия химических и ядерных процессов. Альтернативная
энергетика.
3.6.113Преобразование энергии в живых организмах.
3.6.114 Электромагнитная природа света. Влияние света на жизнь
организмов.

1

2

1

2

1
2

1
1

1

3

1

1

1

3

1

3

2

1

40
1

1

1

1

1

1

1

1
12

Тема 7. Основы экологии.

3.7.115,116 Понятие экологии. Основные экологические законы
3.7.117 Практическая работа № 21 «Выделение основных этапов в
истории охраны природы».

2

1

1

2

3.7.118 Среда обитания живых организмов. Факторы среды.
3.7.119 Практическая среда № 22 «Умение характеризовать
окружающую среду»
3.7.120 Структура и типы экосистем.
3.7.121 Вид, структура вида.
3.7.122 Популяция структурная единица вида.

1

1

1

2

1
1

1
1

1

1

3.7.123 Взаимоотношения организмов в экосистемах.

1

1

1

1

3.7.124 Понятие экологического равновесия. Трофические цепи и сети.
3.7.125 Практическая работа № 23
«Умение характеризовать экосистемы г.Лесной.»
3.7.126 Загрязнение экосистем.
3.7.127 Практическая работа № 24 «Установление причин загрязнения
природных экосистем»
3.7.128 Городские экосистемы.
3.7.129 Практическая работа № 25 «Ознакомление с круговоротом
веществ в экосистеме»
3.7.130,131 Искусственные экосистемы. Агроценоз.
3.7.132,133 Промышленные экосистемы.
3.7.134 Общая характеристика сырья , классификация.
3.7.135 Практическая работа № 26 «Выделение основных видов
загрязнения среды»

1

3

1

1

1

2

1

1

1

2

2
2
1

1
1
1

1

2

13

3.7.136,137 Биосфера. Определяющая роль живых организмов в
развитии биосферы.

2

1

3.7.138 Практическая работа № 27 «Умение составление заданий на
соответствие».

1

2

1

2

3.7.139 Практическая работа № 28 « Решение заданий на соответствие».
3.7.140 Практическая работа № 29 «Ознакомление с экологическими
кризисами в истории человечества».
3.7.141.Практическая работа №30 « Установление глобальных
экологических проблем, пути их решения»
3.7.142 Практическая работа №31 « Ознакомление с рациональным
использованием природных ресурсов. Малоотходные производства»
3.7.143 Практическая работа № 32 « Выявление проблем загрязнения
окружающей среды. Виды загрязнений»
3.7.144 Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере.
3.7.145 Урбанизация и ее влиянием на здоровье человека».
3.7.146 Практическая работа № 33 «Выявление экологических проблем
Свердловской области».
3.7.147Мониторинг окружающей среды, факторы, воздействующие на
среду, оценка и прогноз состояния окружающей среды.
Санитарно-гигиенические нормативы качества окружающей среды.
3.7.148 Принципы устойчивого развития природы и общества. Основы
экологического законодательства.
3.7.149,150 Дифференцированный зачѐт

1
1
1

2
2
3

1

3

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

3
14

Всего:

150

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

15

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по химии, биологии;
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству студентов;
- рабочее место преподавателя;
- вытяжной шкаф;
- набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных и практических работ;
- наборы реактивов органических и неорганических веществ;
- шаростержневые модели молекул веществ;
- модели кристаллических решеток веществ.
Учебные наглядные пособия:
- набор таблиц по химии; биологии (настольных настенных, баннеры)
- коллекции;
- набор «Портреты ученых химиков»; «Портреты учѐных биологов».
- ТСО: ноутбук, видеопроектор.
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень

рекомендуемых

учебных

изданий,

Интернет-ресурсов,

дополнительной

литературы
Основные источники:
1. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Пурышева Н.С., Сладков С.А., Сивоглазов В.И. Естествознание.
Базовый уровень. 10,11 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС - Дрофа - М., 2017
2. Валянский, С. И. Естествознание: учебник и практикум для СПО / С. И.
Валянский.
— М.: Издательство Юрайт, 2018. — (Серия: Профессиональное образование) https://biblioonline.ru/book/A3879EAB-12EF-44D5-A733- 23078AAA6A58/estestvoznanie
Дополнительные источники:
1.Астафьева О.Е. Экологические основы природопользования. Учебник для СПО М: издат.
Юрайт,2017
2.Барагузина В.В Общая и неорганическая химия. Учебное пособие.М:ИЦ Академия 2017
3.Габриелян О.С. и др. Естествознание. Химия: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. - М., 2017
4.Паршутина Л.А. Естествознание. Биология: учебник для студентов профессиональных
образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. - М., 2017
5.Поломошнова Н.Ю. Экология. Учебное пособие для СПО. СПб: Лань 2021
6.Петелин А.Л., Гаева Т.Н., Бреннер А.Л. Естествознание. Учебник для СПО (ГРИФ) - М.:
Форум, Мнемозина, 2014.

16

7.Самойленко П.И. Естествознание. Физика. Сборник задач: учеб. Пособие для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности СПО.
- М., 2017
.
8.Константинов В.М. Биология. / В.М. Константинов, А.Г. Рязанов, Е.О. Фадеева. - М., Академия
2017
.
1.
2.
3.

Знание - сила. Научно-популярный журнал.
Наука и жизнь. Научно-популярный журнал.
Химия и жизнь - XXI век. Научно-популярный журнал.

Интернет-ресурсы:
1.
www. class-fizika. nard. ru («Классная доска для любознательных»).
2.
www. physiks. nad/ ru («Физика в анимациях»).
3.
www. interneturok. ru («Видеоуроки по предметам школьной программы»).
4.
www. chemistry-chemists. com/ index. html (электронный журнал «Химики и химия»).
5.
www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
6.
www. hemi. wallst. ru («Химия. Образовательный сайт для школьников»).
7.
www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников).
8.
www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).
9.
www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»).
10.
www. hij. ru (журнал «Химия и жизнь»).
11.
www. biology. asvu. ru (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).
12.
www. window. edu. ru/ window (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета
по биологии).
13.
http://www. ecosystema.ru/ - методические материалы по экологическому образованию,
экологический центр «Экосистема», ссылки на информационные материалы и справочные данные
по экологии регионов России и мира.
14.
http ://www.chemi stry. ru/>course/ content/chapterM/ section 1/ - электронная база данных по
всем разделам естествознания
15.
http://www.chemistry.ru/ - учебные материалы по химии, интерактивные Java- апплеты
(демонстрационные модели), вопросы (тесты). В разделе Периодическая система элементов
находится полный on-line справочник свойств известных химических элементов. Содержит
постоянно обновляющийся материал по химии.
16.
http://eco-msu.ru/- материалы кафедры рационального природопользования Географического
факультета МГУ и. М.В. Ломоносова.
17.
http://www.hij .ru/ - «химия и жизнь -XXI век» - электронный научно-популярный журнал. 18.
.http://www.alhimik.ru - советы студенту, преподавателю, большой подбор таблиц и справочных
материалов, исторические материалы, олимпиады, занимательные опыты Э. Гроссе, Х.
Вайсмантеле.
19.
http://bobrdobr:ru/6xtb
научно-просветительский
журнал
«Скепсис»,
вопросы
естествознания, философии и др. наук
20.
http://www.aПeng.ru>Книги - учебники по естествознанию (электронные версии)

17

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине, обеспечивает
организацию и проведение текущего контроля, промежуточной аттестации индивидуальных
образовательных достижений, итогового контроля - демонстрируемых знаний, умения и навыки
обучающихся.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения теоретического
обучения, практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, рефератов, проектов, исследований.
Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебной дисциплине
самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения
обучающихся в начале обучения. Для промежуточной аттестации и текущего контроля
образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС). ФОС включают в
себя педагогические контрольно-измерительные материалы, многовариантные задания в форме
тестов, задания для письменных проверочных работ, предназначенные для определения
соответствия
(или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям
результатов подготовки.
Результаты обучения (освоенные
умения, усвоенные знания)

Умения:
- приводить примеры экспериментов и
(или) наблюдений, обосновывающих:
атомно-молекулярное строение
вещества, существование изомеров, зависимость свойств вещества от
структуры молекул,
клеточное строение живых
организмов, роль ДНК как носителя
наследственной информации, превращение
энергии и вероятностный характер
процессов в живой и неживой природе,
взаимосвязь компонентов
экосистемы, влияние деятельности
человека на экосистемы;
- объяснять прикладное значение
важнейших достижений в области
естественных наук для: развития
энергетики, транспорта и средств связи,
получения синтетических материалов с
заданными свойствами, создание
биотехнологий, лечения инфекционных

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

Экспертная оценка правильности
выполнения работы по инструкции,
проведения расчетных, диктантов,
экспериментальных задач, контрольных
работ, докладов, презентаций. Оценка
(баллы), выставленная при выполнении
письменных самостоятельных работ, при
решении задач, выполнении упражнений.

Экспертная оценка при участии в
практических занятиях, сообщениях, при
подготовке индивидуальных заданий.
Оценка (баллы), выставленная при
выполнении письменных самостоятельных
работ, тестовых заданий.
18

заболеваний, охраны окружающей среды;
Практических

- выдвигать гипотезы и предлагать пути
их проверки, делать выводы на основе
экспериментальных данных в виде
графика, таблицы или диаграммы;

Экспертная оценка при участии в занятиях
при подготовке индивидуальных заданий
выполнении практических работ.
Оценка (баллы), выставленная при
выполнении письменных самостоятельных
работ, тестовых заданий.

- работать с естественнонаучной
информацией, содержащейся в сообщениях
СМИ, интернет-ресурсах, научнопопулярной литературе: владеть методами
поиска, выделять смысловую основу и
оценивать достоверность информации;

Экспертная оценка при выполнении
индивидуальных заданий по составлению
электронных слайд-презентаций, по подбору
демонстрациионного материала по
материалам темы.

- использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: оценки влияния
на организм человека электромагнитных
волн и радиоактивных излучений,
энергосбережения, безопасного
использования материалов и химических
веществ в быту, профилактики
инфекционных заболеваний, никотиновой,
алкогольной и наркотической зависимости,
осознанных личных действий по охране
окружающей среды.
Знания:
- смысл понятий: естественнонаучный
метод познания, периодический закон,
химическая реакция, макромолекула,
белок,углеводы,жиры,фермент,клетка
,дифференциация клеток, биоразнообразие,
организм, вид, популяция, экосистема,
биосфера;
- вклад великих ученых в формирование
современной естественнонаучной картины
мира.

Экспертная оценка выполнения
индивидуальных заданий, подбора
демонстрационного материала, в том числе и
на электронных носителях, использование
знаний естествознания в смежных
дисциплинах и в повседневной жизни.

Оценка (баллы), выставленная при
выполнении письменных самостоятельных
работ, тестовых заданий, при решении
расчетных или экспериментальных задач.

Оценка (баллы), выставленная при
выполнении письменных самостоятельных
работ, тестовых заданий.

19

5. Критерии оценки:
Оценка «5» ставится в случае, если студент понимает химизм явлений и процессов, знает
законы и теории, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить их в новой
ситуации и при выполнении практических заданий. Письменная работа выполнена без
ошибок и недочѐтов или имеет не более одного недочѐта. Студент даѐт точное определение
основных понятий, законов, теорий, правильное определение химических величин и их
единиц измерения, правильно записывает формулы и даѐт название веществам. При ответе
студент обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет
устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Студент анализирует, обобщает
и самостоятельно делает выводы; умеет структ урировать материал.
Оценка «4» ставится в случае, если студент допускает одну негрубую ошибку или не более
двух недочѐтов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
преподавателя. Недостаточны навыки работы со справочной литературой. В пис ьменной
работе при полном объеме - не более одной негрубой и одного недочѐта (или не более двух
недочѐтов).
Оценка «3» ставится в случае, если студент правильно понимает химическую сущность
явлений и процессов, но при ответе обнаруживает отдельные пробелы в усвоении основных
тем курса химии; испытывает затруднения в применении знаний для решения задач, при
объяснении химических процессов на основе теорий и законов; ответ учащегося неполный,
недостаточно понимание основных вопросов курса химии, допускает одн у - две грубые
ошибки. В письменной работе не менее 50% еѐ объѐма выполнено правильно или допущено
не более двух грубых ошибок.
Оценка «2» ставится в случае, если студент не знает и не понимает большую часть
материала; знания неполные или слабо сформированные, нет умений их применения к
решению задач и вопросов по образцу. При ответе на вопрос допускает грубые ошибки,
которые он не может исправить с помощью преподавателя. В письменной работе правильно
выполнены менее 50% еѐ объѐма.
Оценка «1» ставится в случае, если студент не может ответить ни на один из поставленных
вопросов. При выполнении письменной работы не приступал к еѐ выполнению или
правильно выполнил не более 10% еѐ объѐма.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом
две-три несущественные
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок

20

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Оценка "5" ставится, если студент:
1. правильно определил цель опыта;
2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений;
3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления и сделал выводы;
5. правильно выполнил анализ погрешностей.
6. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на
столе, экономно использует расходные материалы).
7. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
Оценка "4" ставится, если студент выполнил требования к оценке "5" но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка "3" ставится, если студент:
1. правильно определил цель опыта: работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объѐм выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по
основным, принципиально важным задачам работы:
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов:
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью: или в отчѐте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не
выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая
исправляется по требованию преподавателя.
Оценка "2" ставится, если студент:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
21

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3й;
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,
которые не может 5. исправить даже по требованию преподавателя.
Оценка "1" ставится, если студент:
1. полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие
экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТЕСТИРОВАНИЯ
Тест оценивается следующим образом
Оценка «5» – 86-100% правильных ответов на вопросы;
Оценка «4» – 71-85% правильных ответов на вопросы;
Оценка «3» – 51-70% правильных ответов на вопросы;
Оценка «2» – 0-50% правильных ответов на вопросы.
Примерные темы рефератов (докладов), презентаций,
индивидуальных проектов
• Биотехнология и генная инженерия — технологии XXI века.
•Нанотехнология как приоритетное направление развития науки и производства в Российской
Федерации.
• Естествознание- единство науки и природы.
• Строение атома. Изотопы.
• Химия и организм человека.
• Вода и растворы. Водные растворы Земли.
• Синтез 114-го элемента — триумф российских физиков-ядерщиков.
• Изотопы водорода.
• Использование радиоактивных изотопов в технических целях.
• Рентгеновское излучение и его использование в технике и медицине.
• Плазма — четвертое состояние вещества.
• Загрязнители воды и способы еѐ очистки..
• Охрана окружающей среды от химического загрязнения. Количественные характеристики
загрязнения окружающей среды.
• Химический состав воздуха. Атмосфера и климат.
• Защита озонового экрана от химического загрязнения.
• Вклад великих учѐных в формирование современной естественно-научной картины мира.
• Пластмассы и волокна.
• Химия в моей профессии.
• Вирусы и бактериофаги.
• Растворы вокруг нас. Типы растворов.
• Исследования в области биотехнологии.
22

• Биосфера – глобальная экосистема.
• Вклад отечественных ученых в развитие теории электролитической диссоциации.
• Основные направления воздействия человека на природу.
• Материя, формы еѐ движения и существования.
• Научно – технический прогресс и проблемы экологии.
• Растворы вокруг нас.
• Среды обитания организмов: причины разнообразия.
• В.И.Вернадский и его учение о биосфере.
• Популяция как экологическая единица.
• Реакции горения на производстве и в быту.
• Современные методы исследования клетки.
• Современные взгляды на происхождение человека: столкновение мнений.
• История и развитие знаний о клетке.
• История возникновения и развития органической химии.
• Влияние мутагенов на организм человека.
• Химия и жизнь.
• Современная химия и биология на службе человека.
• Роль металлов в истории человеческой цивилизации. История отечественной черной металлургии.
Современное металлургическое производство.
• История отечественной цветной металлургии. Роль металлов и сплавов в научно-техническом
прогрессе.
• Коррозия металлов и способы защиты от коррозии.
• Инертные или благородные газы.
• Молекула ДНК как носитель наследственной информации.
• Способы утилизации полимеров.
• Применение этилена.
• Жизнь и деятельность А.М.Бутлерова.
• Витализм и его крах.
• Роль отечественных ученых в становлении и развитии мировой органической химии.
• Применение ацетилена.
• Экологические аспекты использования углеводородного сырья.
• Экономические аспекты международного сотрудничества по использованию углеводородного
сырья.
• История открытия и разработки газовых и нефтяных месторождений в Российской Федерации.
• Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия.
• Углеводородное топливо, его виды и назначение.
• Синтетические каучуки: история, многообразие и перспективы.
• Резинотехническое производство и его роль в научно-техническом прогрессе.
• Сварочное производство и роль химии углеводородов в нем.

23