ОГСЭ.01 Основы философии

Программа учебной дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего
профессионального образования (далее СПО) по специальности 08.02.09 Монтаж, наладка и
эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий, утвержденного
приказ Минобрнауки России от 23 января 2018 г. № 44 (зарегистрировано в Минюсте России
09.02.2018 № 49991) и примерной основной образовательной программы (ПООП)
- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- Устава ГАПОУ СО «Полипрофильный техникум им. О.В.Терѐшкина» (от 09.11.2016 №788ПП).
- Положения о разработке и утверждении рабочей программы учебной дисциплины, циклов
ОГСЭ, ЕН, ОП/ПМ ОПОП
- Положение о планировании, организации и проведению лабораторных работ и практических
занятий в ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина».
- Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся ГАПОУ СО «ПТ
им. О.В.Терѐшкина»;
- Положения о КУМО ОПОП ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина».
- Положение о формировании ФОС для проведения входного, текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
- Положение о самостоятельной работе ГАПОУ СО «ПТ им. О.В.Терѐшкина»

Организация-разработчик ГАПОУ СО "Полипрофильный техникум им. О.В. Терѐшкина"
Разработчик:
Сергеева Светлана Александровна, преподаватель 1 квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ

ПРОГРАММЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ 15
ОСВОЕНИЯ 16

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы философии» является частью основной
профессиональной образовательной программы (ОПОП) в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и
гражданских зданий. Программа входит в укрупненную группу специальности: 08.00.00 Техника
и технология строительства.
1.1.

1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы.
Учебная дисциплина «ОГСЭ.01 Основы философии» является обязательной частью
гуманитарного и социально-экономического цикла примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация
электрооборудования промышленных и гражданских зданий.
Учебная
дисциплина
«Основы
философии»
обеспечивает
формирование
профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности
08.02.09 Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских
зданий. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01 - ОК 07, ОК 09
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код ПК,
ОК
ОК.01
ОК.02
ОК.03
ОК 04
ОК.05
ОК.06
ОК 07
ОК 09

Умения

Знания

ориентироваться в истории развития
философского знания;
вырабатывать свою точку зрения и
аргументированно дискутировать по
важнейшим проблемам философии.
применять полученные в курсе
изучения философии знания в
практической, в том числе и
профессиональной, деятельности.

основных философских учений;
главных философских терминов и
понятий
проблематики и предметного поля
важнейших философских
дисциплин
традиционные общечеловеческие
ценности.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:

56
54

практические занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация - дифференцированный зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ.
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся

Объем в
часах

Уровень
освоения

Раздел 1. Введение в философию.
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Понятие
1-1 Происхождение слова «философия». Отличие философии от других видов
«философия» и
мировоззрения.
его значение
1-2 Функции философии: мировоззренческая, познавательная, ценностная,
практическая и пр. Проблематика и специфика философии и еѐ метода. Главные
разделы философского знания.
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Основной
1-3 Основной вопрос философии, его онтологическая и гносеологическая
вопрос
стороны. Выделение главных направлений в философии в соответствии с
философии
решением основного вопроса философии.

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

4
2

2
1

1-4 Материализм и идеализм как главные направления философии, идеализм
объективный и субъективный. Монизм, дуализм и плюрализм. Гностицизм,
скептицизм и агностицизм.
Раздел 2. Историческое развитие философии
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Восточная
1-5 Проблема происхождения философии. Роль мифологии и обыденного
философия
сознания в возникновении философии. «От мифа к логосу» как путь
формирования философии.

Коды
компетенций,
формировани
ю
которых
способствует
элемент
программы
5

26
4

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

1-6 Философия древней Индии. Веды как памятник предфилософии. Учение о
единстве мироздания. Учение о переселении душ, его влияние на индийскую
культуру. Понятие дхармы, сансары и кармы. Астика и настика как
противоположные течения индийской философии. Жизнь Будды. Учение о
срединном пути и четырѐх благородных истинах. Основные направления в
буддизме: хинаяна и махаяна. Нагарджуна – представитель буддистской мысли.
1

1-7 Культура Китая, еѐ своеобразие. Представления китайцев о мире, их
китаецентризм. Роль Неба как верховного божества. Небо как источник порядка
и ритуала. Традиционализм и ритуалистичность китайской культуры.
Почтительность в культуре Китая. Представления о государстве как семье.
Специфика религиозных воззрений в Китае. Представления о духах и культ
предков. Развитие письменности в Китае. Мировоззренческое значение «Книги
перемен». Учение об инь и ян и 5 стихиях.
1-8 Лао-Цзы и учение даосизма. Чжуань-цзы.. Конфуций и его учение. «Ицзинь». Представления Конфуция о ритуале, человечности, государстве. Учение
об «исправлении имѐн». Моизм. Философия легизма. ХаньФэй-цзы. Отличие
легизма от конфуцианства в трактовке сущности человека и методов управления
государством.
Тема 2.2.
Античная
философия.
(доклассический
период).

Содержание учебного материала
1-9 Периоды в развитии философии античности. Демифологизация античного
мировоззрения. Поиски вещественных субстанций как путь поиска первоначала
(архе).
1-10 Милетская школа философии (Фалес, Анаксагор, Анаксимандр).
Диалектика Гераклита. Учение Пифагора: поиски количественных, числовых
закономерностей.
1-11 Элейская школа философии. Учение Парменида о бытии и невозможности
небытия. Апории Зенона как путь выработки философских представлений о
веществе, пространстве и времени.
1-12 Демокрит и древние атомисты. Атомизм как попытка преодоления апорий
Зенона. Сопоставление древнего и современного атомизма. Теория гомеомерий
у Анаксагора. Философия Эмпедокла.

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

Тема 2.3.
Античная
философия
(классический и
эллинистическоримский
период)

Содержание учебного материала
1-13 Сущность антропологического поворота в античной философии.
Субъективный идеализм софистов. Протагор – человек как мера вещей.
Философия Платона. Философия Аристотеля.

Тема 2.4.
Средневековая
философия.

Содержание учебного материала
1-15 Основные черты средневековой философии, еѐ отличие от античной
философии. Теоцентризм, креационизм, эсхатологизм и фидеизм средневековой
философии. Патристика и схоластика – основные этапы развития средневековой
философии. Философия Аврелия Августина. Учение о земном и божественном
градах. Основная проблематика схоластической философии.
1-16 Проблема доказательств бытия Бога. Онтологическое доказательство
Ансельма Кентерберийского и 5 физико-космологических доказательств Фомы
Аквинского. Томизм как наиболее последовательное выражение западной
средневековой философии. Жизненный путь и философия Пьера Абеляра. Спор
номиналистов и реалистов в средневековой философии. «Бритва Оккама» и роль
этого принципа в изживании средневекового мировоззрения.
Содержание учебного материала

Тема 2.5.
Философия
эпохи
Возрождения

1-14 Философия эпохи Эллинизма, еѐ специфика и отличие от классического
этапа развития античной философии. Философская проблематика стоицизма,
эпикуреизма, скептицизма и кинизма. Главные представители этих школ.
Римская философия. Неоплатонизм.

1-17 Основные черты философии эпохи Возрождения, еѐ переходный характер.
Основные направления философии эпохи Возрождения и их представители:
Данте Алигьери, Ф. Петрарка, Н. Кузанский (учение о совпадении
противоположностей), Л да Винчи, Н. Коперник (гелиоцентрическая система
мира), Д. Бруно (учение о бесконечности вселенной и множестве миров), Г.
Галилей.

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

2
1

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

Тема 2.6.
Философия
XVII века.

Тема 2.7.
Философия
XVIII века

Тема 2.8.

1-18 Сущность ренессансного гуманизма. Понимание человека как мастера и
художника. Эстетическое – доминирующий аспект философии Возрождения.
Антропоцентризм как основная черта философии Возрождения. Борьба со
схоластикой. Изменение картины мира в эпоху Возрождения, роль
натурфилософии и естествознания в этом процессе. Социальная философия
Возрождения: Н. Макиавелли. Утопизм Т. Мора и Т. Кампанеллы. Скептицизм
М. Монтеня.
Содержание учебного материала
1-19 Эмпиризм и рационализм Нового времени. Механицизм как
господствующая парадигма познания мира. Философия Ф. Бэкона: критика
схоластики, развитие экспериментального метода и метода индукции. Эмпиризм
Бэкона. Материалистические воззрения Т. Гоббса. Эмпиризм и сенсуализм
Локка, учение о душе как «чистой доске».
1-20 Философия Р. Декарта: интеллектуальная интуиция, дедуктивный метод,
поиск рационального порядка, концепция врождѐнных идей, дуализм.
Механистические концепции Р. Декарта и его вклад в развитие науки.
Пантеистические воззрения Б. Спинозы. Рационализм в философии Г.В.Лейбница: принципы тождества, предустановленной гармонии, идеальности
монад, непрерывности. Теодицея и учение нашем мире как лучшем из
возможных.
Содержание учебного материала
1-21 Основные идеи философии XVIII века, преемственность и новизна в
сравнении с философией прошлого века.
Эмпиризм и рационализм в
философии XVIII века.
И. Ньютон: создание теоретической механики. Субъективный идеализм Д.
Беркли, агностицизм и скептицизм Д. Юма. Философия европейского
Просвещения.
1-22 Характерные черты философии эпохи Просвещения. Французское
Просвещение 18 века. Д. Дидро, Ж. Д’ Аламбер, П. Гольбах, Ж. Ламетри, К.
Гельвеций, Ф. Вольтер, Ж. Ж. Руссо и пр.
Содержание учебного материала

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

ОК.01 - ОК 07

Немецкая
классическая
философия

1-23 Основные достижения немецкой классической философии. Агностицизм и
субъективный идеализм Иммануила Канта. Элементы материализма в
философии Канта. Антиномии и их разрешение. Этика Канта: формулировка
категорического императива.

ОК 09

1
1-24 Философия Г.В.Ф. Гегеля: абсолютный объективный идеализм, природа
идей. Достоинства и недостатки гегелевского идеализма и гегелевской
диалектики. Материалистическое понимание природы и философская
антропология Л. Фейербаха.
Тема 2.9.
Современная
западная
философия.

Тема 2.10.
Русская
философия.

Содержание учебного материала
1-25 Основные черты современной западной философии. Неклассическая
философия жизни как противовес классической рациональной философии.
Философия А. Шопенгауэра. Философия воли к власти Ф. Ницше.
Экзистенциализм.
Истолкование
проблемы
существования
человека.
Религиозный и атеистический экзистенциализм. Основные идеи философии С.
Кьеркегора, М. Хайдеггера, Ж.П. Сартра, К. Ясперса, А. Камю.
1-26 Позитивизм: классический позитивизм (О. Конт, Г. Спенсер, Дж. Милль);
«второй позитивизм» (Э. Мах, Р. Авенариус); неопозитивизм (Р. Карнап, М.
Шлик, О. Нейрат, Л. Витгенштейн, Б. Рассел); постпозитивизм (К. Поппер, Т.
Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд). Прагматизм Ч. Пирса и его последователей.
Школа психоанализа З. Фрейда и еѐ влияние на философию и культуру.
Содержание учебного материала
1-27 Русская философия: генезис и особенности развития. Характерные черты
русской философии. Философская мысль средневековой Руси. М.В. Ломоносов
и его философские взгляды. Философия русского Просвещения.
1-28 Философия А.Н. Радищева и декабристов. Западники и славянофилы (И.В.
Киреевский, Л.С. Хомяков). Концепция культурно- исторических типов Н.Я.
Данилевского.
Философия революционного демократизма: А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский,
Н.А. Добролюбов, В.Г. Белинский. Философские взгляды либеральных и
революционных народников.

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

1-29 Религиозно – этические искания Ф.М. Достоевского и Л. Н. Толстого.
Философия В.С. Соловьѐва: положительное всеединство, София. Философия
Н.А. Бердяева: темы свободы, творчества, ничто и Бога. Философия С.Н.
Булгакова. Диалектическая феноменология и символизм А.Ф. Лосева.
1-30 Философия в СССР и современной России.
Раздел 3. Проблематика основных отраслей философского знания.
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Онтология –
1-31 Предмет и проблематика онтологии. Понятие бытия. Материализм и
философское
идеализм о бытии. Специфика понимания бытия в различных направлениях
учение о бытии. философии. Бытие объективное и субъективное. Понятие материи. Движение
как неотъемлемый атрибут материи, основные виды движения. Основные
свойства материи.
1-32 Пространство и время как атрибуты существования материи. Обзор
основных теорий пространства и времени. Время физическое, психическое,
биологическое и социальное.

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

24
2
1

Тема 3.2.
Диалектика –
учение о
развитии.
Законы
диалектики.

Содержание учебного материала
1-33 Диалектика и метафизика как способы рассмотрения мира, подбора и
использования фактов, их синтеза в целостные философские концепции.
Диалектика как методология, теория и метод познания. Концепция развития в
диалектической философии.
1-34 Категории диалектики: качество, количество, мера, скачок и пр. Законы
диалектики. Диалектика и общая теория мироздания. Диалектический характер
природы, общества и мышления, его отражение в теории современной
философии и науки.

Тема 3.3.
Гносеология –
философское
учение о
познании.

Содержание учебного материала
1-35 Понятие и необходимость теории познания (гносеологии) как составной
части философии. Формирование основных проблем гносеологии. Различные
решения и альтернативные гносеологические концепции. Агностицизм. Субъект
и объект познания. Чувственное познание и его формы. Рациональное познание:
понятие, суждение, умозаключение. Творчество. Память и воображение.

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

ОК.01 - ОК 07
ОК 09
1

Тема 3.4.
Философская
антропология о
человеке.

Тема 3.5.
Философия
общества.

Тема 3.6.
Философия
истории.

1-36 Сознательное, бессознательное, надсознательное. Фрейдизм о
бессознательном. Учение о сознании в историко-философской мысли.
Происхождение сознания и его сущность. Сознание как высшая форма
психического отражения и объективная реальность. Идеальность сознания и его
структура. Общественная природа сознания.
Содержание учебного материала

1-37 Философская антропология как научная дисциплина и еѐ предмет.
Проблема человека в истории философской мысли. Биосоциальная сущность
человека. Проблемы антропосоциогенеза. Представление о сущности человека в
истории философской мысли.
1-38 Человек как личность. Сущность характеристик личности. Проблемы
типологии личности. Механизмы социализации личности. Личность и индивид.
Деятельность как способ существования человека. Структура, виды, формы и
уровни деятельности. Свобода как философская категория. Проблема свободы
человека.
Содержание учебного материала
1-39 Социальная философия как знание об обществе. Структура современного
социально – философского знания. Происхождение общества. Сущность
общества. Общество и его структура. Подсистемы общества.
1-40 Объективное и субъективное в обществе. Социальная трансформация.
Материальное и духовное в применении к обществу. Общественное бытие и
общественное сознание. Формы общественного сознания. Основные
философские концепции общества. Человек и общество.
Содержание учебного материала
1-41 Сущность идеалистического и материалистического понимания истории.
Вопрос о направленности и движущих силах исторического развития.
Теологическая философия (Августин), объективно-идеалистическая философия
истории (Гегель). Волюнтаризм в философии истории (Т. Карлейль).

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

1-42 Географический и экономический детерминизм в философии истории.
Философия марксизма и современность. Формационная и цивилизационная
концепции общественного развития. Вопрос о смысле и конце истории.
12

Тема 3.7.
Философия
культуры.

Содержание учебного материала
1-43 Определение культуры. Культура как неотъемлемая черта бытия человека,
еѐ связь с деятельностью и социумом. Виды культуры, культура материальная и
духовная. Соотношение культуры и природы как философская проблема.
1-44 Основные теории происхождения культуры (культурогенеза), их связь с
философскими концепциями. Понятие «цивилизация», его взаимоотношение с
понятием «культура». Теории локальных цивилизаций. Воспитательная роль
культуры.

Тема 3.8.
Аксиология как
учение о
ценностях.

Содержание учебного материала
1-45 Учение о ценностях в истории философской мысли. Понятие ценности, как
философской категории. Ценность, ценностная ориентация, ценностная
установка, оценка, оценочное отношение, оценочное суждение.

2
1

1-46 Критерии оценки. Классификация ценностей и их основание. Высшие
(абсолютные) и низшие (относительные) ценности. Зависимость ценностей от
типа цивилизаций. Социализирующая роль ценностей.
Тема 3.9.
Философская
проблематика
этики и
эстетики.

Тема 3.10.
Философия и
религия.

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

Содержание учебного материала
1-47 Предмет этики. Соотношение нравственности и морали. Нравственность и
право. Добро и зло как главные категории этики. Проблема долга и
нравственной обязанности. Справедливость как этическая категория.
Практическое выражение этики в поведении современного человека.
1-48 Предмет эстетики. Специфика эстетического восприятия мира. Связь
эстетики с другими областями философии и с искусством. Философское
понимание искусства и творчества. Эстетическое и практическое.
Содержание учебного материала
1-49 Определение религии. Философия и религия: сходства и различия.
Классификация философско-религиозных учений: теизм, деизм, пантеизм и пр.
Виды религиозных воззрений: политеизм и монотеизм. Особенности религий
откровения. Основные черты религиозного мировоззрения. Специфика
религиозных ценностей.

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

2
ОК.01 - ОК 07
ОК 09

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

Тема 3.11.
Философия
науки и
техники.

Тема 3.12.
Философия и
глобальные
проблемы
современности.

1-50 Понимание Бога в различных мировых религиях и философских системах.
Атеизм и свободомыслие в философии. Проблема свободы совести, реализация
этого принципа в современном мире. И России.
Содержание учебного материала
1-51 Понятие науки. Основные черты научного знания, его отличие от
вненаучного знания. Наука как вид деятельности человека. Структура и
специфика научной деятельности. Отличие науки и паранауки. Социальные
аспекты научной деятельности. Научные институты.
1-52 Понятие техники, соотношение научной и технической деятельности.
Требования к личности учѐного и изобретателя.
Этическая сторона научной и технической деятельности. Наука и техника в
современном обществе.
Содержание учебного материала
1-53 Понятие глобальных проблем. Критерии глобальных проблем.
Классификация глобальных проблем. Проблемы в системе «Человек –
природа»: Экологические глобальные проблемы.
1-54 Внутрисоциальные глобальные проблемы: распространение оружия
массового поражения, рост социального неравенства мировых регионов,
международный терроризм, распространение наркомании и заболеваний. Пути и
способы решения глобальных проблем, роль философии в этом.

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет в виде теста
Всего:

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

2
1

ОК.01 - ОК 07
ОК 09

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (воспроизведение информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов, свойств и т.п.);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (самостоятельное планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Философии и речевых коммуникаций», оснащенный оборудованием:
- 1 доска классная,
- рабочее место педагога (1 стол, 1 стул);
- 15 столов,
- 30 стульев,
- компьютер с лицензионным программным обеспечением,
- проектор,
- документ-камера,
- интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы, электронный учебник.
Основные источники:
1. Финогентов В.Н., Рожкова Н.В. Орѐл: Изд-во ФГБОУ ВО Орловский ГАУ, 2016. - 416 с.
2. Тюгашев Е.А. Философия: учебное пособие. - Новосибирск, 2016.- 320с.
Дополнительные источники:
1. Кохановский В.П. Основы философии : учебник / В.П.Кохановский, Т.П. Матяш, В.П.
Яковлев, Л.В. Жаров ; под ред. В.П. Кохановского. - 15-е изд., стер. - М.: КНОРУС, 2015. - 232 с.
- (Средне профессиональное образование).
Интернет-ресурсы:
1. Научный альманах «Философский век» .- [Электронный ресурс]: Режим доступа:
http//ideashistory.ru.org.ru, свободный. – Загл. с экрана. – (Дата обращения: 27.08.2013).
2. ВЕСТНИК Российского философского общества.- [Электронный ресурс]: Режим доступа:
https://rfo1971.ru/vestnik-rfo/
3. Цифровая библиотека по философии. - [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://filosof.historic.ru/
4. Электронная
Библиотека
Гумер.
[Электронный
ресурс]:
Режим
доступа:
https://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем
в процессе выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований, а
также итогового тестирования.
Результаты обучения
Знания
основных философских
учений;
главных философских
терминов и понятий,
проблематики и
предметного поля
важнейших философских
дисциплин
традиционные
общечеловеческие
ценности.

Умения
ориентироваться в истории
развития философского
знания;
вырабатывать свою точку
зрения и аргументированно
дискутировать по важнейшим
проблемам философии.
применять полученные в
курсе изучения философии
знания в практической, в том
числе и профессиональной,
деятельности.

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Демонстрация знаний о
роли философии в
жизни человека и
общества, о сущности
процесса познания;
Демонстрация знаний
по главным
философским терминам
и понятиям,
проблематики.
Демонстрация знаний
основных теорий
научной, философской
и религиозной картин
мира.

Экспертная оценка результатов
деятельности обучающихся при
- выполнении тестирования;
- выполнении проверочных работ.
- подготовке и выступлении с
докладом, сообщением
-защите реферата
- сдаче дифференцированного зачета

Демонстрация умений
вырабатывать свою
точку зрения и
аргументированно
дискутировать по
важнейшим проблемам
философии.
Демонстрация умений
ориентироваться в
истории развития
философского знания,
в наиболее общих
философских
проблемах бытия,
познания, ценностей.

Оценка результатов обучения
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
Оценка «5» выставляется, если:
- полно раскрыл содержание материала в объѐме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя специализированную терминологию и символику;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,
применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность
и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов.
Оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного
содержания ответа;
16

нет
определенной
логической
последовательности,
неточно
используется
специализированная терминология и символика;
- допущены один-два недочѐта при освещении основного содержания ответа;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу преподавателя.
Оценка «3» выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов
преподавателя;
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных
умений и навыков.
Оценка «2» выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание студентом большей или наиболее важной части
учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не
исправлены после нескольких наводящих вопросов преподавателя.
Оценка самостоятельных, проверочных работ по теоретическому курсу:
Оценка «5» ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным
языком с соблюдением научной терминологии в определенной логической последовательности,
студент приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу философии, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов, умеет применить знания в новой ситуации.
Оценка «4» ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объѐма задания, но в ней имеются
недочеты;
- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным
требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении
взаимосвязей, выводах и решении задач;
- обучающийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в
достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным
при изучении других предметов.
Оценка «3» ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объѐм выполненной части составляет не менее 2/3 от
общего объѐма), но допущены существенные неточности;
- обучающийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте
усвоения понятий;
Оценка «2» ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объѐм выполненной части менее 2/3 от общего объѐма
задания);
- обучающийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Тест оценивается следующим образом:
Оценка «5» – 86-100% правильных ответов на вопросы;
Оценка «4» – 71-85% правильных ответов на вопросы;
Оценка «3» – 51-70% правильных ответов на вопросы;
Оценка «2» – 0-50% правильных ответов на вопросы.